馬勇

【摘 要】職業(yè)學(xué)校體育教師專業(yè)成長是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的發(fā)展過程，如何創(chuàng)造良好的職業(yè)學(xué)校體育教師專業(yè)成長環(huán)境，是一個(gè)需要教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師深入研究著力解決的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;職業(yè)學(xué)校體育教師;專業(yè)成長

職業(yè)學(xué)校體育教師專業(yè)成長任務(wù)艱巨，而新一輪的課程改革給職業(yè)學(xué)校體育教師來了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教師提出了許多新的要求。但由于體育課程所涉及的內(nèi)容多、知識(shí)廣、理念新，為了盡快調(diào)整我們的教育觀、課程觀和學(xué)生觀，以及提高我們職業(yè)學(xué)校體育教師的專業(yè)化水平，我們在不斷的實(shí)踐中摸索出了一些行之有效的職業(yè)學(xué)校體育教師獲得專業(yè)成長的途徑。下面談?wù)勎倚ｓw育學(xué)科教師在專業(yè)成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

1.從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長

參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的學(xué)校體育教師培訓(xùn)之外，還定期組織學(xué)校體育教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后我們再利用晚上或節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)，有時(shí)我們還邀請了其他兄弟學(xué)校的名師來參加我們的培訓(xùn)活動(dòng)。

2.從互動(dòng)交流中獲得專業(yè)成長

互動(dòng)交流是教師獲得專業(yè)成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校要求每個(gè)學(xué)科組每學(xué)期必須到市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)交流過程中，我們重點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經(jīng)常參加網(wǎng)上的體育教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。

3.從集體備課中獲得專業(yè)成長

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級(jí)學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實(shí)，并做好集體備課情況記錄。同時(shí)，要求每位教師在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短，共同提高的目的。集體備課時(shí)要求做到“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，以及做到“四個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。我們現(xiàn)在還在積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長。

4.從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長。在課程教學(xué)中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。

同時(shí)，我們每堂課下來都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。

5.從案例剖析中獲得專業(yè)成長

為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們體育學(xué)科老師經(jīng)常互相聽課，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，老教師每學(xué)期要上兩節(jié)示范課，課后必須進(jìn)行評(píng)課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高。實(shí)現(xiàn)了一種“以教學(xué)案例為載體的行動(dòng)研究”的教師成長模式。

另外，在到兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)要求兄弟學(xué)校盡量給我們安排聽課的機(jī)會(huì)。同時(shí)，兄弟學(xué)校來我校交流時(shí)，我們也盡量安排課給他們聽，課后我們都要進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。

6.從課題研究中獲得專業(yè)成長

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對(duì)新課程，我們體育學(xué)科教師積極參與課題研究，我們還積極參與了我校省、市級(jí)綜合課題的研究。實(shí)踐證明，通過課題研究促進(jìn)了我們教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力;通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力;通過課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升了教師的專業(yè)水平。

7.從輔導(dǎo)學(xué)生中獲得專業(yè)成長

職業(yè)學(xué)校體育教師除了做好課堂教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生與教工運(yùn)動(dòng)隊(duì)、第二課堂、以及研究性學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等體育輔導(dǎo)工作。

這些都是開拓性的工作，給我們職業(yè)學(xué)校體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)教師與學(xué)生中，教師與學(xué)生會(huì)給我們提出很多新問題，我們在解決問題的過程中，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業(yè)成長的機(jī)會(huì)。

8.幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

青年教師是實(shí)施新課程、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有著精力充沛、勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、事業(yè)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也因教學(xué)時(shí)間短而存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求讓青年教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時(shí)，我們還對(duì)青年教師實(shí)施拜師制，要求有經(jīng)驗(yàn)的老師多對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃小平.網(wǎng)絡(luò)教研——學(xué)校體育教科研的新途徑.中國學(xué)校體育

[2]姜志臣.教師博客：促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑.中小學(xué)教師培訓(xùn)

（作者單位：江蘇省儀征技師學(xué)院）