戴岱

摘 要：新課程改革呼喚教師要關(guān)注學(xué)生，實施對學(xué)生的保護，也就是要求教師應(yīng)該尊重、信任、寬容、理解學(xué)生，給學(xué)生以創(chuàng)新的勇氣，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：法律護我成長 教學(xué)心得 學(xué)生心靈

作者在進行蘇教版思想品德七年級下冊第20課“法律護我成長”的教學(xué)時，組織學(xué)生討論關(guān)于社會各界對未成年人進行特殊保護的話題。在談到學(xué)校保護的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生的討論像打開了閘門的水一樣滔滔不絕，學(xué)生更多地是在呼喚作為未成年人的自己應(yīng)得到平等對待，應(yīng)該受到尊重。雖然學(xué)生沒有列舉出類似于媒體報道中受到體罰的現(xiàn)象，但他們認為隱性“不公正”的待遇依然存在，尤其是學(xué)生認為教師有時候?qū)λ麄冞^分關(guān)注，缺乏對他們應(yīng)有的尊重、信任和理解。盡管表面的尊重是存在的，但完全意義上的尊重卻離學(xué)生依然遙遠，因此學(xué)生呼喚教師的尊重、信任、寬容和理解。

一、尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主

1.尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)

人生中最寶貴的經(jīng)驗是受到別人的尊重和賞識。學(xué)生也有自己的人格尊嚴(yán)，呵護學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的主體地位，讓他們體驗青春的風(fēng)采，并讓學(xué)生在展示中提升人生的價值體驗，這種教育保護才是真正的教育、人文的教育。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，特別應(yīng)尊重“被孤立和經(jīng)常被他人拒絕的學(xué)生”，因為他們在人格上與其他學(xué)生也應(yīng)該是平等的。隨著新課程改革的推進，在教學(xué)實踐中，在“尊重教育”“賞識教育”方面已經(jīng)取得了很多實效。

班主任教師每天要用心做三件事情，并把做這三件事當(dāng)作一個常規(guī)。這三件事就是對班級里的學(xué)生，每天都要肯定一次、表揚一下、談心一回。這三件事看起來很簡單、很小、很容易做到，其實不然，真正做到并堅持做下去是非常不容易的。這三件事背后蘊藏著一種教育理念，那就是平等和尊重。

教師要做這三件事情，首先要對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進行扭轉(zhuǎn)和創(chuàng)新。怎樣才能把愛和關(guān)懷灑向所有的學(xué)生而不是僅僅對個別學(xué)生“情有獨鐘”呢？那就是教師對每一個學(xué)生都要有一點情感上的外在表現(xiàn)。而情感上的外在表現(xiàn)又怎么把它具體化呢？教師應(yīng)該培養(yǎng)一個習(xí)慣。這個習(xí)慣就是對學(xué)生每天都要肯定一次、表揚一下、談心一回。這樣可以使得每一個學(xué)生都能感受到教師對他的關(guān)愛，從而用愛支撐整個教育教學(xué)活動。

2.營造民主的教學(xué)氛圍，落實學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，師生之間的交流應(yīng)該是互動的、雙向的，教師應(yīng)力求把與學(xué)生在臺下交流時的融洽氣氛帶到臺上來，把“圓桌”的感受帶到“方桌”上來，用平等、商量的口吻，真誠的態(tài)度打動學(xué)生，營造一種和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，使學(xué)生得到“親其師，信其道”的情感與知識融合的體驗，也就是在課堂教學(xué)中發(fā)揚教學(xué)民主。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動，一堂成功的課，不僅要求教師必須具備較高的教學(xué)水平，以確保課堂教學(xué)的順利進行，而且還要善于創(chuàng)造教學(xué)情境并學(xué)會調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)自己的情緒，以和諧、愉快、親切、友好的狀態(tài)投入教學(xué)活動，更好地啟發(fā)學(xué)生思考，深化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

發(fā)揚教學(xué)民主，要營造激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍。倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，必須努力營造平等、寬松、和諧的情感氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的激情和心理安全感。

在教學(xué)中要充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的積極性；激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神；激發(fā)學(xué)生進行自主創(chuàng)新表演的欲望；激發(fā)學(xué)生參與競爭式教學(xué)，開展激烈的討論、辯論等的熱情。

例如，巧妙利用蘇教版思想品德七年級下冊第16課“拓展天地”中的“解讀追星現(xiàn)象”，組織學(xué)生進行自主辯論，啟發(fā)他們進行自我教育：明星到底能不能追？應(yīng)該怎么追星？同時，追星的話題非常貼近學(xué)生的實際生活，容易走進他們的心里，這也有利于教師在愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面、不同層次分析問題和解決問題，從而達到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

實踐證明，學(xué)生的積極性、主動性越高，教學(xué)效果越好，教育質(zhì)量越高。也就是說，要想讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，就要求教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生，實施教育保護。

二、理解學(xué)生，給予心理疏導(dǎo)

鵝卵石的前身曾是棱角分明的頑石，狂風(fēng)暴雨都未能改變它的頑劣，而緩慢的溪水卻讓它變得溫和馴良、晶瑩剔透，這就是愛的力量，其能量遠遠超過暴力的破壞力。我們的教育工作也應(yīng)該是“緩慢的溪水”，做到“潤物細無聲”，依靠愛的力量持之以恒地完成對學(xué)生的塑造。

著名教育家陶行知先生曾告誡一些濫施懲罰的人：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師不但要愛金鳳凰，還要愛丑小鴨，要把愛撒向全體學(xué)生，給每個人以“成功”的自豪，使大家滿懷喜悅和自信，朝著各自的目標(biāo)奮進，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

在每個班級里都有一些個性鮮明的學(xué)生，尤其是現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，養(yǎng)成了“以自我為中心”的習(xí)慣，受不得半點委屈，往往與人難以相處。還有一些特殊家庭造就的特殊學(xué)生也形成一個獨特的群體：有的是父母離異，有的是父母教育方法不當(dāng)，有的是小時候就“受到排擠”。這些特殊群體中的學(xué)生，往往很難融入集體，甚至還有許多學(xué)生喜歡與教師“作對”，這時就更需要教師寬容地對待學(xué)生，及時給予他們心理上的疏導(dǎo)。

三、信任學(xué)生，期待收獲成功

教育要做到以生為本，要欣賞學(xué)生，要理解學(xué)生。蘇教版思想品德七年級上冊第2課“天生我材必有用”中有這樣一個活動：當(dāng)下面的事情發(fā)生在你身上時，試著換一種方式去思考、解決問題，努力克服自己的自卑心理。教材列舉了兩種情形：當(dāng)我上課不敢發(fā)言時，當(dāng)我考試成績不理想時。結(jié)合這個主題活動，作者鼓勵學(xué)生大膽克服自己的自卑心理，尋找自身的閃光點，從而樹立學(xué)習(xí)自信。一旦學(xué)生的自信心樹立起來了，作者都會給予及時的肯定和賞識。雖說“失敗是成功之母”，其實“成功也是成功之母”。由成功走向成功的關(guān)鍵就是信心，這一過程就是自信心不斷增強的過程。這個過程中，學(xué)生更容易看到自己的希望，更容易相信自己只要努力拼搏，獲得成功的可能性就會越來越大。美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！背踔袑W(xué)生正處于青春期，他們的價值渴望比任何人都強，他們渴望成功，渴望被人信任，教師給予的信任往往能成為他們進步的動力，一次小小的肯定、贊許，或許將成為他們下一個大的成功的開始。同時，教師在教學(xué)中也要自信，教師對自身的自信不僅可以樹立教師良好的形象，而且教師的自信還能傳遞正能量，使學(xué)生也對自己充滿信心。教師以自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以足夠的信任，必然會獲得回報。

當(dāng)然，教師要懂得，學(xué)生與學(xué)生之間不能簡單地做比較，有的學(xué)生可能目前在某些方面、某些時候還不能讓人滿意，但他會有閃光的那一天，教師要學(xué)會忍耐和等待，不要急于求成。教育的作用就是要發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。教師在課堂上經(jīng)常遇到這種情況：對內(nèi)向、膽小的學(xué)生進行提問時，本來是想鼓勵他大膽發(fā)言的，可他卻緊張得表達不出來，這時教師如果走到學(xué)生面前，說一句：“你可以悄悄地告訴我?！奔瓤s短了師生間的心理距離，又有效地保護了學(xué)生的自尊心，可以收到“此時無聲勝有聲”的效果。

確實，當(dāng)教師用信任的目光看待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生主動去探索、學(xué)習(xí)、生活，當(dāng)他們探索世界的積極性被調(diào)動時，他們能激發(fā)出極大的、不可思議的創(chuàng)造力。他們能說出教師想象不到的答案，能提出教師無法預(yù)料的問題。智慧能產(chǎn)生激情的火花，真是玄妙無比。到那時，教學(xué)會收獲更多、更大的成功。相信通過師生的共同努力，尊重、寬容、理解并信任學(xué)生，才真正是在關(guān)愛學(xué)生，實施真正的教育保護。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈?！本К撏噶恋穆吨槊利惪蓯?，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就如同露珠，需要教師、家人以及全社會的呵護，這種呵護就是教育的愛，是真正的愛。

參考文獻

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