王成玉　黃金微

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，對于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用。主要分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傾聽；能力

傾聽是語言交流不可缺少的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，不僅實現(xiàn)了語言的交流，還培養(yǎng)了較高的語言思維能力，促進了語言雙向交流的有效性得到提升。在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，很多小學(xué)生在家里當(dāng)慣了小公主和小皇帝，不會傾聽他人的意見和想法，這就需要小學(xué)語文教師積極地培養(yǎng)他們的傾聽能力，促進小學(xué)語文課堂有效性的不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)快樂傾聽

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生在課堂的每一分鐘都耐心認真地傾聽教師和同學(xué)的語言顯然是不可能的。興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生喜歡活潑新穎的課堂活動，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂傾聽，從而提高學(xué)生的傾聽能力。例如，教師可以通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物或古代人物為學(xué)生講述小故事，讓學(xué)生的傾聽能力得到提高。如，在學(xué)習(xí)誠信知識時，教師可以引入曾子殺豬的故事激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)會傾聽

聽是人出生就擁有的基本功能，但是否能夠傾聽有效信息和篩選信息，達到傾聽的有效性就需要人進行學(xué)習(xí)了。小學(xué)生因為年齡方面的限制，在傾聽的過程中往往喜歡讓別人聽自己說而自己不愿意聽別人說，這是一種不好的傾聽習(xí)慣，需要教師在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)。在課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，首先要保證專心致志地聽講和聽同學(xué)發(fā)言，心里不能開小差，其次要耐心地傾聽，別人發(fā)言未結(jié)束不能隨便插嘴，最后要仔細傾聽，當(dāng)他人發(fā)言完不要又重復(fù)他人的問題和想法，當(dāng)然如果有不同的想法可以提出，最后是要虛心接受，他人發(fā)言中有值得學(xué)習(xí)和采納的觀點要虛心接受，及時修正自己的觀點。

三、引導(dǎo)激勵評價，學(xué)會樂于傾聽

在培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的過程中，教師要善于正確評價學(xué)生，為學(xué)生樹立傾聽的榜樣，促進所有學(xué)生樂于傾聽。例如，在教學(xué)中，針對某些認真傾聽的學(xué)生，教師可以對其恰如其分地做出評價，如，“你看他眼神專注地看著黑板，聽得多認真?！钡日Z言不僅讓這位學(xué)生認識到了自己的優(yōu)點不斷進取，也讓其他學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，耐心傾聽。如，當(dāng)學(xué)生指出不同觀點的時候，教師可以夸獎學(xué)生聽得仔細和想得全面?？傊?，引導(dǎo)激勵評價可以讓課堂氣氛變得活潑有效，讓學(xué)生找到傾聽的樂趣，在傾聽中形成良好的習(xí)慣。

參考文獻：

袁鵬.讓傾聽在學(xué)生的心底生根[J].河南教育，2005（10）.

編輯 馬燕萍