王愛華

摘 要：課程資源是指課程實(shí)施過程中所需要的各種資源。豐富的、高質(zhì)量的課程資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過程中，將在很大程度上提高學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。

關(guān)鍵詞：課程資源；學(xué)習(xí)方式；開發(fā)；利用

新一輪教學(xué)改革轟轟烈烈地開展到今天，已使多數(shù)教育工作者的教育、教學(xué)水平上了一個(gè)新臺階，其中，合理地開發(fā)、利用課程資源也已成為每一位教師所必備的才能，如果沒有豐富的、高質(zhì)量的生物教學(xué)資源，新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就無從談起，有了豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)，才能更好地開展有利于學(xué)生發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等，這也就要求廣大生物教師正確地理解課程資源，注重平時(shí)的發(fā)現(xiàn)、搜集、整理制作、積累和總結(jié)，從而在教學(xué)中有機(jī)整合各種資源，提升自己的教育教學(xué)水平，再以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐：

一、明白課程資源

（一）課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。

（二）主要組成部分：

1.學(xué)校資源：如教材、課標(biāo)、教師用書、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)室等。

2.媒體資源：網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、計(jì)算機(jī)、電子白板、軟件、光盤、信息技術(shù)等。

3.家庭資源：家中的書籍報(bào)刊、電腦、電視、收音機(jī)等。

4.社區(qū)資源：如教育與學(xué)科專家、圖書館、少年宮、博物館、報(bào)紙雜志社等。

5.隱形資源：學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

二、合理地開發(fā)和利用課程資源

（一）充分利用學(xué)校提供的資源

1.注重日常教學(xué)前的備課：在認(rèn)真解讀課標(biāo)、抓住教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，善用教輔中的建議、拓展、材料庫和光盤，并據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

2.課堂上依據(jù)策略巧用教學(xué)模型、掛圖、媒體、實(shí)驗(yàn)探究手段等資源。

（二）合理開發(fā)學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.新課程要賦予課堂教學(xué)于“生命力”，就必須關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，從而在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)課程的生活化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們在已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下進(jìn)行探究、推導(dǎo)，來獲取新知。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外的閱讀、探訪、調(diào)查、查閱、實(shí)地考察、飼養(yǎng)、觀看等實(shí)踐活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣，在開發(fā)、利用學(xué)生資源的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會了開發(fā)、利用家庭資源和社區(qū)資源。

（三）合理利用信息技術(shù)，用心開發(fā)、制作課件并在集體備課中積累、建立資源庫——實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮媒體資源的最大潛力說起來容易，做起來難嗎？我認(rèn)為不很難，只要你有心！

1.如，《昆蟲》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就是涵蓋了學(xué)校資源（備課所用的教材、教參、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)儀器、教室、黑板等）、學(xué)生資源（生活中所見昆蟲）、媒體資源（計(jì)算機(jī)、光盤、課件、視頻），還有家庭和社區(qū)資源（家里的書刊、電腦、社區(qū)內(nèi)的圖書館、報(bào)刊室、學(xué)者）等多項(xiàng)資源的整合使用。

2.再如，在《計(jì)劃生育》一課中，我充分利用“少生優(yōu)生幸福一生”圖片這一資源，引導(dǎo)學(xué)生先分析圖中的“美”，要求學(xué)生在我改動(dòng)第一筆（媽媽裙子兩邊再多加四個(gè)孩子）后改動(dòng)圖片的其他地方，課堂氣氛很活躍，從表面看，學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)改丑了圖片，可在這一“丑化圖片”的過程中，突出了“多生差生禍害一生”的主題，學(xué)生（發(fā)揮了豐富的想象力）在改動(dòng)圖片的歡聲笑語中，從情感上認(rèn)知、認(rèn)同了“計(jì)劃生育”的必要性。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地將學(xué)校資源（圖片）與學(xué)生（已有知識和生活體驗(yàn)——隱形）資源有機(jī)地結(jié)合在一起并有效地整合在了教學(xué)程序中，除完成了課內(nèi)任務(wù)外，還意外地收獲了學(xué)生的環(huán)保教育成效，教學(xué)效果非常好。

總之，在教學(xué)中，合理開發(fā)和使用課程資源能給我們的教學(xué)帶來事半功倍的成效。一片綠葉、一幅圖片、一段文字、一個(gè)生命現(xiàn)象都可能激發(fā)出我們挖掘課程資源的靈感，只要你有：一片忠誠上進(jìn)的心；一份熱愛學(xué)生的情感；一顆聰靈的頭腦；一雙獨(dú)到的慧眼，并不斷地在實(shí)踐中積極探索，你就會在此方面做得很成功！

參考文獻(xiàn)：

范兆雄.課程資源概論[M].中國社會科學(xué)出版社，2002.

編輯 薛直艷