論高校思想政治教育的傳承與創(chuàng)新

王炎斌

（南通職業(yè)大學校長室，江蘇南通226007）

摘要：高校思想政治教育工作主要有思想政治理論課、校園文化和高校黨校三個方面，要提高思想政治教育的實效性，就必須從這三個方面加以創(chuàng)新，從而使高校思想政治教育工作能夠適應時代要求和社會發(fā)展，凸顯生命線作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新；高校

我黨歷來把思想政治教育工作看成是一切工作的生命線。如果從高校角度來看，那么把高校的思想政治教育工作看作是高校一切工作的生命線也是合乎情理，恰如其分的。因為高校匯聚了全國最優(yōu)秀的學生，他們掌握著最先進的科學文化知識，承擔著國家未來發(fā)展的歷史使命。青年大學生能否成為國家的棟梁之才，關(guān)乎國家未來命運和中華民族偉大復興。在國際局勢風云詭譎、國內(nèi)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型加速和意識形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)日趨激烈的今天，如何通過加強高校思想政治教育工作，牢牢把握高校在意識形態(tài)的話語權(quán)、管理權(quán)和使用權(quán)是一項十分重要的工作。

一、當前我國高校在思想政治教育工作的主要經(jīng)驗

當前，高校思想政治教育工作長期所積累的經(jīng)驗有很多，總的可以歸納為以下幾個方面：

（一）思想政治理論課是高校思政政治教育的主陣地

目前，根據(jù)教育部《05方案》，高校課程設(shè)置4門必修課：馬克思主義基本原理(簡稱“原理”)，3學分；毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論(簡稱“概論”)，6學分；中國近現(xiàn)代史綱要(簡稱“綱要”)，2學分；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(簡稱“基礎(chǔ)”)，3學分。同時，開設(shè)“當代世界經(jīng)濟與政治”等配套選修課，并結(jié)合學校實際，編寫選修課教材。開設(shè)“形勢與政策”課，2學分?，F(xiàn)今，對于思想政治理論課，我們應該如何認識、如何定位是個首要問題。無論是教師還是學生，這個問題認識不清楚，會大大影響思想政治理論課的效果和作用。一方面，從事這門課教學的老師，可能會認為這是政治課；而下面聽課學生可能會認為這是政治宣傳課、政治說教課、政治灌輸課。另一方面，一些校級領(lǐng)導會認為這是上級部門布置下來的硬課程，動搖不得，否則會影響其領(lǐng)導地位；其他專業(yè)課的老師也會認為，這種課我也會上，沒必要占用這么多課時，還不如讓出一些課時給我的專業(yè)課；家長會認為這種課應該為那些思想品德不好的學生開設(shè)，自己的孩子思想品德沒問題，這類課應該免修，甚至學費也應當少繳等等……

因此，需要特別強調(diào)的是，高校思想政治理論課是執(zhí)政黨執(zhí)政理念的主旋律，涉及是上層建筑的意識形態(tài)領(lǐng)域，應該屬于政治課，這是毋庸置疑的。但是高校政治理論課的教師不是承擔一般的傳道、解惑和授業(yè)職責。他傳播的是執(zhí)政黨的指導思想，高揚的是馬克思主義的偉大旗幟。在這旗幟下，每個人都是平等的。教師絲毫不具有天生的馬克思主義面孔，或者是一副絕對真理在握的樣子。師生之間應當進行平等的對話，做到以理服人，以情感人，以教師自身豐富的知識和社會閱歷，以扎實的理論功底和理性的思辨能力去獲得學生的共同語言。在這一過程中具有宣傳、說教和灌輸?shù)奶攸c也是可以理解的。因此，思想政治理論課作為高校思想政治理論課主陣地作用毋庸置疑、不可動搖。

（二）校園文化是高校思想政治教育的主渠道

高校的校園文化與大學生的第二課堂緊密相關(guān)的，是獨立于思想政治理論課之外的，而且又是大學生活集中體現(xiàn)的一個場域。對高校大學生進行思想政治教育不單是在教育部《05方案》的必修課上，更主要的還是體現(xiàn)在大學生課余生活中。因此，通過以高校校園文化為主渠道，向大學生傳播積極、健康、向上的價值觀念和行為模式是我們思想政治教育者應有的責任。校園文化大致涵蓋物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。

那么，從物質(zhì)上通過科學的規(guī)劃和設(shè)計，把高校的教學、生活、科研空間布置得合理、有序、典雅、優(yōu)美，本身就是在向大學生傳遞一個正確的理念，即大學本來就是個求學、求道、求實、求是之所，是大學生的精神家園，需要我們大學生共同守護和傳承。從精神上把本校的校訓、校風等精神因素凸顯出來，使大學學子未來大學之前，先聞大學之名。這里的大學之名就是高校精神文化的體現(xiàn)，是大學生慕名而來的精神感召。因此，利用好這種精神感召力，就是規(guī)范、培養(yǎng)和促進大學生向著更高的目標去攀登。從制度上制定符合大學生特征的學生守則、校紀校規(guī)以及其他相關(guān)具體條文，以約束、規(guī)范大學生行為，為其學習、生活在大學校園里提供紀律上的保障。制度雖然以規(guī)章、標準、紀律、指標等形式表現(xiàn)出來，但一經(jīng)實行后就會無形的存在于人的頭腦中，以一種精神狀態(tài)來控制、規(guī)范自身的行為。所以說有形的制度中滲透著思想政治教育的內(nèi)容，無形的思想政治教育內(nèi)容通過有形的制度載體得以表現(xiàn)。當我們高校優(yōu)秀的制度內(nèi)涵被大學生從心理上接受并自覺遵守時，該制度就會逐漸演變成一種大學生的文化心理，進而貫徹到其行為上來。從行為上來激發(fā)、引導和規(guī)范大學生校園行為，達到塑造大學生的良好行為、提升大學生思想境界的目標。校園行為主要包括大學生在課堂內(nèi)外的言行。其中課堂

內(nèi)，著重體現(xiàn)在對學校校風、學風、教風的一種貫徹和執(zhí)行。課堂外則是激發(fā)大學生創(chuàng)辦、參與各類社團組織，參與各級各類競賽。一方面在課堂上，著力培養(yǎng)大學生認真聽講、獨立思考、踴躍發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、不盲目從眾的好習慣。通過課堂外的各類社團和大賽，豐富大學生的課余生活和提高大學生學習的自覺性和能動性，讓大學生團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑地健康成長。

（三）高校黨校等黨團組織是高校思想政治教育的主旋律

高校黨校是高校黨委進行馬克思主義理論、黨的基本路線、基本知識教育，培訓黨員、干部隊伍的重要陣地，是黨員、干部進行黨性鍛煉的熔爐，是培養(yǎng)培訓黨員、干部、入黨積極分子的主要渠道。高校黨校對大學生思想政治教育有著舉足輕重的作用。它既是高校思想政治教育的一個重要組成部分，又是大學生了解、認識、接近黨的一個重要途徑。發(fā)揮高校黨校的無可替代的作用，高校思想政治教育的主旋律就能夠長興不敗。

高校黨校在改革開放后出現(xiàn)的新形勢、新情況的挑戰(zhàn)下，其功能和作用也面臨著亟待新的認識和定位。為了提高高校思想政治教育的實效性，不僅不能放松黨校的主旋律作用，而且更要厘清黨校的自身定位，這樣才能有的放矢地改進高校黨校的作用，強化黨校的思想政治教育的針對性，達到思想政治教育的與時俱進。我們要弄清楚黨校在高校教育體系里的地位，弄清楚黨校在培訓青年大學生入黨積極分子的作用，弄清楚黨校在高校黨建和思想政治教育系統(tǒng)中的地位。唯有如此，才能把高校黨校建設(shè)好，才能發(fā)揮其在思想政治教育中的特殊地位和作用。

從高校黨校的工作實踐來看，存在著不少影響工作效果的制約因素。首先是大學生入黨動機不純、大學生理想信念功利化傾向；其次是高校黨校自身培訓方式、方法、手段比較滯后，培訓效果不明顯；第三，管理體制不健全，考核方式單一。特別是在高校擴招后，隨著大學生學員數(shù)量的激增，原有的硬件設(shè)施已無法滿足培訓需要，卻沒有引起領(lǐng)導的足夠重視。在信息化時代席卷世界之際，高校黨校不能及時因時而動，加快互聯(lián)網(wǎng)教學培訓建設(shè)工作，而導致培訓工作力不從心。高校黨校作為高校思想政治教育工作重要組成部分，理應成為思想政治教育工作的主旋律，必須體現(xiàn)出在馬克思主義理論研究、教學和培訓方面的主力軍的作用，發(fā)揮黨校教師理論素養(yǎng)高、教學能力強、培訓方式新的優(yōu)勢,把高校黨校的思想政治教育的主旋律弘揚起來，發(fā)揮高校的正能量。

二、當前我國高校思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)

目前，我們所處的時代與改革開放前有著天壤之別，而給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)也是前所未有的。如果我們高校思想政治教育工作者還抱殘守缺、墨守成規(guī)的話，不僅不能團結(jié)、引領(lǐng)青年大學生求真、向善、尚美，為祖國、社會貢獻自己的聰明才智，反而會起到相反作用，導致他們疏離、排斥社會主流意識形態(tài)，甚至有可能為境外不法勢力所利用，破壞社會主義安定團結(jié)的大好局面，淪為為個人利益出賣國家利益的祖國的罪人。所以說，高校思想政治教育工作要在繼承歷史的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷研究新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新問題、找出新辦法。不僅要繼承，更重要的是要創(chuàng)新。但是創(chuàng)新不是閉門造車、自說自話，而是要從歷史傳統(tǒng)出發(fā)，總結(jié)已有的經(jīng)驗，為創(chuàng)新打下深厚的基礎(chǔ)。

（一）經(jīng)濟發(fā)展的全球化引發(fā)的思想觀念多元化

隨著改革開放的深入、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化和我國加入世貿(mào)組織，世界各國之間經(jīng)濟文化交流日益擴大，東西方文化相互激蕩與碰撞日益頻繁，文化全球化已成為一種趨勢。不同的生產(chǎn)方式、價值觀念相互認同、相互滲透、相互吸收，表現(xiàn)為文化的傳播和交流。在這種情況下，國內(nèi)各高校都加強了與境外高校的交流與合作，國外高校的辦學校式、辦學層次以及辦學理念等對國內(nèi)高校的沖擊較為強烈。同時。西方敵對勢力也在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)Υ髮W生發(fā)動猛烈沖擊，部分大學生受西方價值觀念影響，拜金主義思想盛行，政治信仰迷茫，艱苦奮斗信念缺失。在這種背景下，高校思想政治教育形勢復雜，任務艱巨，責任重大。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及加速了學生思想價值觀的多樣化

由于知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的快速推進，文化多元化的快速演變，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，使社會生活日趨豐富，信息來源日益廣泛，人們的物質(zhì)和精神需求發(fā)生了很大變化，思想狀況也伴隨社會的發(fā)展和時代的變遷而變化。尤其是西方敵對勢力千方百計的利用網(wǎng)絡(luò)進行意識形態(tài)的滲透，需要引起高校思想政治工作者的足夠重視。因此，高校思想政治工作的對象更加個性化，內(nèi)容更加豐富，渠道和方式更加多樣。在不斷變化著的客觀形勢面前，一些高校思想政治工作不能研究新情況，掌握新特點，拓展新途徑，探求新方法，創(chuàng)造新經(jīng)驗，就談不上高校思想政治教育的真正改善和加強。

三、高校思想政治教育的創(chuàng)新方法與途徑

所以，高校思想政治教育工作不能放松，更不能因循守舊、不思進取。要實現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新，從思想政治理論課、校園文化和黨校三個方面入手。

（一）繼續(xù)加強思想政治理論課課程建設(shè)與創(chuàng)新

一是充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主導作用。在思想政治理論課方面，要充分發(fā)揮教師的主導作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，加強教學過程中的師生互動。要緊密聯(lián)系我國改革開放和建設(shè)的實際，精心設(shè)計組織教學活動，不斷改進教學方法，倡導啟發(fā)式、參與式、研究式教學，認真探索專題講授、案例教學等各種教學方法。繼續(xù)實行教研室集體備課，完全實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化、信息化和教學資源的共享，不斷提高教育教學效果。

二是要充分發(fā)揮實踐教學的第二課堂作用。要從課時、經(jīng)費和指導教師等方面給予實踐教學以充分的保證，探索創(chuàng)新社會實踐的形式，提高實踐環(huán)節(jié)的教育效果。結(jié)合高校各自實際情況，加強“思政課”第一、第二課堂銜接。鼓勵“思政課”教師積極參與到團委素質(zhì)拓展學校、學生社團工作中，并進一步加強對大學生鄧小平理論與“三個代表”重要思想研究會的指導工作。加強實踐教學基地建設(shè)，建立一批相對穩(wěn)定的教學實踐基地，為大學生實踐提供場所和條件。精心設(shè)計和組織實施好一批內(nèi)容新穎、形式多樣、吸引力強的實踐活動，使學生在豐富多彩的實踐教學活動中，提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果。

三是要大力加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。要將思想政治理論課教師隊伍建設(shè)納入學校人才強校建設(shè)規(guī)劃工程。按照專兼職結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化和充實思想政治理論課教師隊伍。大力培養(yǎng)馬克思主義學科范圍內(nèi)具有博士學歷并具有副教授以上職稱的高層次人才。要強化思想政治理論課教師的在職培訓。組織好教師參與所在省市教育系統(tǒng)對全體高?！八颊n”教師輪訓計劃。制定思想政治理論課師資培訓計劃，采取攻讀學位、學術(shù)交流、國內(nèi)外訪學或考察、脫產(chǎn)進修、專題培訓、課程培訓等多種方式，提高科研水平和教育教學能力。

同時，學校要為思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展提供必要的條件支持。加大思想政治理論課的經(jīng)費投入，主要用于教學改革、教師培訓學習、參加會議、社會實踐、進修考察、教學資料等。

（二）繼續(xù)加強高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新

一是轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)觀念，搭建校園文化建設(shè)平臺。創(chuàng)建有利于培養(yǎng)大學生素質(zhì)和能力的校園文化氛圍。校園文化的建設(shè)和開展不是圖個熱鬧，而是真正地讓大學生動起來、內(nèi)容活起來、效果好起來。不能讓校園文化只是少數(shù)大學生的“專利”。通過加大宣傳力度和廣度，保證活動啟動前、進行中和結(jié)束后都有相應的大量報道，前呼后應，形成一個量大、面廣文化氛圍。

二是建立新的獎評機制，激勵大學生踴躍參與各項各類校園文化活動。通過提高獲獎率和獎勵力度，激發(fā)大學生積極參與熱情。并且把活動參與和大學生的綜合測評、評優(yōu)等結(jié)合起來，從制度上保證大學生的參與率。

三是建立社團淘汰機制。對所有注冊的社團，進行年度評比，對那些舉辦活動質(zhì)量高、影響好的社團授予"明星社團" 和"創(chuàng)明星社團"，并進行掛牌，以示表彰，對那些沒有開展活動，或者影響力比較小的社團要限期整改，并進行末位淘汰。

（三）繼續(xù)加強高校黨校等黨團組織建設(shè)與創(chuàng)新

我們要從兩個“用”入手，加強高校黨校教育教學內(nèi)容創(chuàng)新，即“有用”和“管用”。換言之，要讓青年大學生學員通過黨校的培訓學習，不僅思想上有新認識、新進步和新收獲，而且能夠自覺地聯(lián)系實際，以學到的理論知識來認識這個世界，并且努力改造這個世界。要啟發(fā)大學生學員做個有心人，時刻關(guān)注他們成長過程中所遇到的困惑，或者說他們最感興趣的問題，多問幾個“是什么”、“為什么”和“怎么辦”。然后針對學員的不同培訓層次和深度，結(jié)合現(xiàn)在的形勢教育需要，為學員“量體裁衣”，有針對性地設(shè)置教學內(nèi)容。

另外，一方面通過黨校教學的“走出去”活動，參觀、考察、走訪比較具有教育意義的地方，以社會實踐活動讓大學生入黨積極分子和黨員在改革實踐的大課堂中開闊眼界、增長見識、暢談心得、增強黨性，培養(yǎng)學員用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題的能力。另一方面，通過“請進來”的形式，邀請知名學者、專家、道德模范、先進個人等來黨校講壇進行講座、報告，弘揚時代價值和主旋律。同時以理論灌輸、專題報告、調(diào)查研究、經(jīng)驗交流、座談討論、影視教育等多種形式，擴大教育成果，調(diào)動學員學習的主動性和自覺性。通過現(xiàn)代教學手段，充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強黨課教學效果，激發(fā)大學生學員學習理論的興趣。

總之，高校思想政治教育工作常論常新，需要我們工作者敏銳的思想觸覺、踏實的工作責任心、旺盛的求知欲望、深厚的理論基礎(chǔ)和強烈的奉獻意識，不斷關(guān)注社會和時代發(fā)展，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，唯有如此，才能把黨的思想政治教育這個優(yōu)良傳統(tǒng)不斷傳承下去，才能為高校大學生提供精神動力、思想保證和正確的發(fā)展方向。

（注：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究重點項目“高職院校大學生思想政治教育體系構(gòu)建創(chuàng)新研究”階段性研究成果，項目編號：2013JSJG091；2014年江蘇省高校哲社科基金指導項目“國家慶典、重大紀念活動與高校大學生思想政治教育互動問題研究”階段性研究成果，項目編號：2014SJD618；2013年南通職業(yè)大學高等教育教改研究課題“我國傳統(tǒng)節(jié)日文化與高職院校思想政治教育互動問題研究”階段性研究成果，項目編號：2013—ZD—12）

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