摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一線(xiàn)會(huì)計(jì)工作的需求量亦越來(lái)越多，會(huì)計(jì)的作用愈來(lái)愈重要。會(huì)計(jì)技能教學(xué)必須著眼于學(xué)生職業(yè)角色所應(yīng)遵守的崗位操作規(guī)范和操作技能的培養(yǎng)。依托廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代化“技能教室”—VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)，針對(duì)有代表性的現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)，建造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，逐漸構(gòu)建有特色的會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)教學(xué)模式，以幫助學(xué)生熟練進(jìn)行企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，適應(yīng)工作崗位要求。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)技能 操作技能 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0131-02

當(dāng)前，國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，地方性中小企業(yè)的數(shù)量在不斷地增加，一線(xiàn)會(huì)計(jì)工作的需求量亦越來(lái)越多，為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了發(fā)展動(dòng)力。與此同時(shí)，用人單位對(duì)員工專(zhuān)業(yè)技能的要求也在不斷提升。職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)技能教學(xué)必須著眼于學(xué)生職業(yè)角色所應(yīng)遵守的崗位操作規(guī)范和操作技能的培養(yǎng)。以幫助學(xué)生熟練進(jìn)行企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，適應(yīng)工作崗位要求。

1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的內(nèi)容是非常明確的，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)及行為規(guī)范，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中不僅為了熟練運(yùn)用技能，也是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)耐心做事的性格，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算原則，精確記錄核算，逐漸掌握日趨成熟的會(huì)計(jì)管理方式，更能夠在走出校門(mén)后具備愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，堅(jiān)持準(zhǔn)則的職業(yè)操守。重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能有：

（1）點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)。對(duì)指法的規(guī)范性、正確性培養(yǎng)，要求掌握手持式單指單張點(diǎn)鈔法、手按式單指單張點(diǎn)鈔法、手持式多指多張點(diǎn)鈔法、手按式多指多張點(diǎn)鈔法等指法技能，并能熟練進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。

（2）會(huì)計(jì)電算化。培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)務(wù)軟件操作中，講究順序性，懂得系統(tǒng)管理操作、總賬設(shè)置操作、記賬憑證填制操作、登記賬簿操作、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等操作。

（3）手工做賬。能以企業(yè)日常業(yè)務(wù)為背景熟練進(jìn)行建賬、原始憑證填制和審核、記賬憑證填制和審核、賬簿登記、賬務(wù)處理科目匯總表編制、報(bào)表的編制、報(bào)稅等。

（4）計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)能力。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如漢字輸入、計(jì)算機(jī)操作等技能訓(xùn)練，到病毒維護(hù)、打印機(jī)等外部設(shè)備與電腦的連接、操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)技術(shù)、軟件的安裝與維護(hù)等技能培養(yǎng)。

2 會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的方法

2.1 科學(xué)建設(shè)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

依托廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)代化“技能教室”—VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)，針對(duì)有代表性的現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)。在建造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師以及專(zhuān)業(yè)科室應(yīng)該借鑒公司會(huì)計(jì)部門(mén)的設(shè)置進(jìn)行建造。在教學(xué)過(guò)程中，完全可以安排學(xué)生擔(dān)任公司會(huì)計(jì)部門(mén)的會(huì)計(jì)人員，進(jìn)行場(chǎng)景模擬等教學(xué)方法。開(kāi)展“業(yè)務(wù)場(chǎng)景+崗位+任務(wù)+操作角色”有機(jī)結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)融職業(yè)知識(shí)、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實(shí)務(wù)操作、教學(xué)評(píng)價(jià)為一體的全方位教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.2 科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中的多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展也是日新月異，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以讓教學(xué)過(guò)程更為流暢如圖1，讓學(xué)生能夠更加清晰直觀(guān)地了解授課內(nèi)容，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行更好地吸收和學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)備的多樣性，也為專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)的靈活性添磚加瓦，有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)開(kāi)展。

3 中職會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)模式

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)置要講實(shí)際、跟變化、適應(yīng)最新的會(huì)計(jì)規(guī)則，使得業(yè)務(wù)知識(shí)能夠跟上時(shí)代的步伐。比如會(huì)計(jì)電算化，由于學(xué)生就業(yè)單位的不確定性，所培養(yǎng)軟件操作能力應(yīng)是針對(duì)我國(guó)主流財(cái)務(wù)軟件的操作能力以及對(duì)其他財(cái)務(wù)軟件種類(lèi)旁通的能力。因此，學(xué)校須將財(cái)務(wù)軟件操作的一般規(guī)律教給學(xué)生。應(yīng)重點(diǎn)選取兩種軟件（如用友和金蝶）進(jìn)行比較教學(xué)，可將其分為財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)和供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)兩門(mén)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，掌握財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的一般規(guī)律。

在會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是跨入會(huì)計(jì)行業(yè)的門(mén)檻。在課程的設(shè)置中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化這三門(mén)課程是不可缺少的。因此要抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)及之后的發(fā)展中形成正確的思維方式，圍繞證書(shū)開(kāi)展課程設(shè)置。

3.2 科學(xué)規(guī)劃會(huì)計(jì)技能基本功訓(xùn)練

引入VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)創(chuàng)立“做中學(xué)”仿真實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。重點(diǎn)進(jìn)行出納核算、往來(lái)款項(xiàng)核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、企業(yè)財(cái)務(wù)成果核算和明細(xì)賬、總賬、報(bào)表的核算等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。如《會(huì)計(jì)電算化》主要進(jìn)行的是會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力及會(huì)計(jì)電算化上崗證考試的技能訓(xùn)練。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，可以解決學(xué)生某一項(xiàng)或幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的熟練問(wèn)題，處理職業(yè)崗位經(jīng)常出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)出“做中學(xué)”中將教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)元素相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用一體化、應(yīng)用與思考交替并行的思想。

會(huì)計(jì)技能中如點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)等，這些技能需要具備一定的“指”上功夫。引入“做中學(xué)”，以軟硬件教育環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)，可以設(shè)計(jì)在不同崗位如輪崗方式下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。如分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)置會(huì)計(jì)主管、記賬、制證、審核、出納等崗位，按照各個(gè)會(huì)計(jì)崗位技能要求組織訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)各崗位的業(yè)務(wù)處理過(guò)程，熟悉會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)要求，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)邊應(yīng)用邊學(xué)習(xí)，邊應(yīng)用邊思考的方法，達(dá)到為用而學(xué)，為用會(huì)學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生從中真正獲得職業(yè)能力。

3.3 科學(xué)部署心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練

眾所周知，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要心細(xì)膽大，工作中更要沉著冷靜，萬(wàn)萬(wàn)不能因外界影響而擾亂自己正常的思緒。為此在“做中學(xué)”VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境平臺(tái)技能訓(xùn)練中加入了抗干擾訓(xùn)練和克服緊張情緒訓(xùn)練，通過(guò)經(jīng)常性在課堂上進(jìn)行階段性的隨堂測(cè)試，嚴(yán)格模擬工作或競(jìng)賽環(huán)境，或是在學(xué)生測(cè)試時(shí)請(qǐng)一些老師、同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較為嚴(yán)格的應(yīng)用型學(xué)科。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以會(huì)計(jì)崗位能力培養(yǎng)為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，逐漸構(gòu)建有特色的會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)教學(xué)模式，已成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃中亟待思考和解決的問(wèn)題。

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