龐桂蓮

我們的教育怎樣把教書與育人結(jié)合起來？新課程給了響亮的回答：教育要體現(xiàn)以人為本，重視三維目標(biāo)的整合，幫助學(xué)生成為具有人性的人。

語文學(xué)科是教書與育人的雙刃劍。我們的漢語可謂字字含情，句句是理。在教學(xué)過程中，我重視語文教材中歌頌親情類文章的朗讀教學(xué)，在讀中感悟，以讀促教。在教學(xué)朱德的散文《回憶我的母親》一文時，我含淚的范讀吸引了每一個學(xué)生的注意力，我的每一個停頓都可以聽見學(xué)生的呼吸聲。在具體的課堂中，以文為本，啟發(fā)學(xué)生理性地思考。雖然文章有點(diǎn)長，可是學(xué)生自始至終是投入的、認(rèn)真地聽著，幾乎沒有搞小動作的。我讀道“……常見母親在早上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙……”時，眼前浮現(xiàn)著我的母親和我童年事。當(dāng)課文范讀結(jié)束后，我激動地給學(xué)生講述著屬于我的和朱德相似的童年的故事：“……我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙……”我把學(xué)生帶到了我苦澀而快樂的童年。“親其師，信其道”我的親身經(jīng)歷不僅激發(fā)了學(xué)生更深層次的理解文本，而且豐富了學(xué)生情感，使他們更加理解父母這一輩人的不容易，懂得珍愛今天的幸福生活。就這樣學(xué)生的情感得到了熏陶感染。

贊科夫曾經(jīng)指出：“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！钡拇_，作為充滿愛心的教師，在我們的教學(xué)里，應(yīng)該傳遞出一股極大的感染力，其目的就在于為課堂教學(xué)提供一個良好的情緒背景，使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感，讓他們始終感到興趣濃厚，興高采烈。如，在教學(xué)《背影》一文時，我首先回憶我的父親，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的父親，在學(xué)生情感達(dá)到高潮時，順勢解讀文本，感悟人間真情，體味“父愛如山”的真諦。在教學(xué)進(jìn)入尾聲時我設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，安排了《爸爸，我想對您說》的小片段練習(xí)，鼓勵學(xué)生盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感，由于學(xué)生一直處于積極的思考狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了文本內(nèi)容直接對話，于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在眼前，令其百感交集，情感的閘門一旦打開，便一發(fā)不可收拾。這時我播放視頻劉和剛演唱的《父親》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，情感也得到了美的熏陶與升華，思想素養(yǎng)也得到了很好的提升。育人的工作是漫長的、艱辛的。不然怎么會流傳“十年樹木，百年樹人”的古訓(xùn)。作為教師一定要有為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著想的那一顆拳拳愛心，以文本為紐帶，搭建師生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的橋梁，傳遞人類精神文明的火種，這一過程似春雨“潤物細(xì)無聲”。

以人為本是新課程的核心理念。我們作為教師承擔(dān)的使命是平等地給學(xué)生以人性的關(guān)注。我們沒有能力改變考試制度。屬于我們的是改變自己的課堂，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，幫助學(xué)生成為具有人性的人。

編輯 魯翠紅