劉素芳

摘 要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的主要途徑，學(xué)生只有在實(shí)踐操作過程中才能熟悉信息技術(shù)知識、并學(xué)以致用。教師在課堂上也要多為學(xué)生們搭建動(dòng)手操作平臺，切實(shí)提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。以下本文主要探討了設(shè)置任務(wù)法、小組合作法、激勵(lì)創(chuàng)新法等教學(xué)法在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力方面的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐操作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-339-01

高中信息技術(shù)課程的開展主要以提高學(xué)生的各項(xiàng)能力為目標(biāo)，重在實(shí)踐操作能力。在課堂教學(xué)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表達(dá)、交流、實(shí)際操作中形成信息技術(shù)的應(yīng)用能力，通過教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，從而為教學(xué)的有效性提供保障。

一、設(shè)置任務(wù)法，搭建動(dòng)手操作平臺

對于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，目前的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生上機(jī)后都更愿意打游戲、聊天，看視頻等，不愿意進(jìn)行枯燥的理論知識學(xué)習(xí)和操作，這就需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓信息技術(shù)課活起來。

1、聯(lián)系生活，巧設(shè)任務(wù)

激活信息技術(shù)課，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。設(shè)置學(xué)生們感興趣的任務(wù)，將學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來。例如，在教學(xué)《文本處理與表格》時(shí)，內(nèi)容相對比較枯燥。如果這時(shí)候教師設(shè)置一個(gè)學(xué)生們喜歡而又有意義的任務(wù)，學(xué)生們就會活躍起來。教師可依據(jù)學(xué)校當(dāng)時(shí)的某一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們依據(jù)情況自己選擇相應(yīng)的軟件，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，教師提供相應(yīng)資料。這不僅讓學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校的活動(dòng)出謀劃策，提供了幫助，還讓學(xué)生們對軟件中的文字排版、藝術(shù)字應(yīng)用、圖片設(shè)置、頁面設(shè)置等進(jìn)行了練習(xí)和掌握。另外，教師可以把同階段、同年級的其他學(xué)校學(xué)生的成績表，交給學(xué)生們。成績是學(xué)生們比較敏感的，抱著比較的心理，學(xué)生們會很認(rèn)真地完成對成績表的總分、平均分的計(jì)算、排序、分類匯總、表格編輯、圖表插入等操作。

2、展示成果，體驗(yàn)成功

成功的喜悅體驗(yàn)，在學(xué)生身上可以產(chǎn)生巨大的情緒力量，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望和潛能。高中生在信息技術(shù)操作方面也不例外，學(xué)生們將作品完成后，都會渴望教師給一個(gè)公正的評價(jià)。教師將學(xué)生的作品展示出來，會讓學(xué)生萌生自己能力得到認(rèn)可的喜悅，從而推動(dòng)學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)操作中克服困難，不斷提高動(dòng)手操作能力。

二、激勵(lì)創(chuàng)新法，促進(jìn)操作能力提高

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，信息技術(shù)是現(xiàn)代化建設(shè)日新月異發(fā)展中所必備的技能。在信息技術(shù)教育中激勵(lì)創(chuàng)新，對學(xué)生們創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維的形成有良好的推動(dòng)作用，還能不斷促進(jìn)操作能力的提高。

教師們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生們在日常操作中進(jìn)行創(chuàng)新性操作。教師還可以在信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生們留有一定的余地，讓他們在實(shí)踐中，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

三、小組合作法。創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式一直是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。教師把學(xué)生們分為幾個(gè)小組，為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。

使學(xué)生們在小組合作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，在輕松自主的團(tuán)隊(duì)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生們的參與意識和動(dòng)手欲望。

1、以合作促動(dòng)手

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，合作會給學(xué)生們一種歸屬感，使學(xué)生們操作起來更加輕松，更加積極、主動(dòng)。例如，在教學(xué)《圖像的設(shè)計(jì)與加工》中的Flash制作時(shí)，學(xué)生們平時(shí)對Flash接觸相對較少，學(xué)習(xí)起來也就相對困難。在制作日食時(shí)，教師一步步演示給學(xué)生們看，插入圖層、轉(zhuǎn)換組件、插入效果等。盡管聽老師講解的時(shí)候感覺很容易，但是在操作的時(shí)候，難免顧此失彼，不能完成想要的效果，從而打擊學(xué)生的積極性。而采用合作的方式，效果就大不一樣了。在繪制七巧板時(shí)，學(xué)生們在制作的時(shí)候，采用的就是小組合作法。學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的提示該用線條工具繪制對角線了，有的提示該用顏料桶工具進(jìn)行填充了，還有的對構(gòu)建運(yùn)動(dòng)造型非常熟悉。同學(xué)們你一句，我一句，在不斷的交流、合作中，一個(gè)個(gè)漂亮的七巧板制作成功了，小組合作取得了很好的效果。

2、以小組促競爭

有競爭才會有創(chuàng)新，才會有進(jìn)步。在高中的信息技術(shù)動(dòng)手操作中，在合作的基礎(chǔ)上，各個(gè)小組之間又存在著競爭，有了競爭，整體的動(dòng)手操作熱情也變得更加高漲。信息技術(shù)課上，在每一次的動(dòng)手操作中，學(xué)生都各盡所能，取長補(bǔ)短。例如，在文本版面制作中，各個(gè)小組都會使出渾身解數(shù)，但總能發(fā)現(xiàn)有的小組設(shè)計(jì)的更加美觀，從而引得學(xué)生們爭相學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)庫操作中，有的小組總能比較快速地運(yùn)用語句列出相關(guān)的記錄，從而掀起數(shù)據(jù)庫操作的小高潮。在動(dòng)畫制作和圖像處理中，美的作品總能引得學(xué)生們的追捧與學(xué)習(xí)。學(xué)生們在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中提高。

總之，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出能力。教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，從而加深對信息技術(shù)知識的理解與掌握，為以后的工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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