陳小芳

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，英語已經成為生活中不可或缺的一部分，幫助學生提高英語學習能力就變得格外重要。英語閱讀理解能力是考察高中學生英語語言學習能力的一個重要方面，作為新時期的教師，我們要重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，并提高自身素質，克服已有困難，提高教學效果。

關鍵詞：高中英語；教育教學；閱讀；情感；方法；課外

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

眾所周知，英語是一門語言學科，而語言的學習重點在于說和理解，本文主要介紹如何培養(yǎng)高中階段學生閱讀理解的能力。其實，閱讀在整個高中英語教學中扮演著極其重要的角色。高考英語試卷中閱讀所占的比重也從側面反映閱讀教學的重要性。然而，目前很多學校對于學生閱讀能力的培養(yǎng)還有很多不足，影響到學生們的發(fā)展。作為興洪中學的一名英語教師，進過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中英語閱讀教學有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、透過現(xiàn)象看本質，從情感方面理解文章

每一篇文章都有自己的中心思想，每篇文章都有作者獨特的內心活動。為了提高學生們的閱讀能力，我們必須培養(yǎng)學生從情感方面理解文章。情感，是人對外界事物感受時所產生并對行為動作進行制約的一種內心體驗。閱讀情感，是指在閱讀過程中，讀者對作品的審美需要得到滿足而產生的一種高級情感體驗。情感，在其表現(xiàn)形態(tài)上，并不是一種能單獨存在的東西，不是人的行為的簡單伴隨物，而是對人的行為及其他心理能力發(fā)生強有力影響的重要因素。心理學家認為：愛是人類普遍存在的一種心理需要。學生如果經常感受到老師對他們的愛護和尊重，就會激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，對自己學習英語的能力更加有信心。所謂“親其師而信其道”，就是這個道理。當學生感受到教師對他的愛、關心、賞識。就會在心理上產生一種愉悅與滿足，這無疑能促使他們積極向上，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。教師在指導學生閱讀、分析文章、激發(fā)學生情感、逐步提高學生內心情感體驗的素質和水平時，自己首先要有真情實感，要把作品的情感內化為自己的情感。只有這樣，才能更好地以情傳情，感動學生。教學過程不單純是教師的教與學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流過程。教師的情感、態(tài)度直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。學生在聽課時，注意力集中在認識、理解、思考教師所講內容上，同時他們無意識的心理活動也在感受著教師的態(tài)度、表情、語調等。任何形式的師生互動都會引起相應的情緒反應。高中英語課堂中，師生一方積極的情感使另一方也產生積極的情感體驗，否則會產生消極的情感體驗。無論什么情況下，教師的言語、非言語行為對學生的行為都有直接的影響。如果教師興奮愉悅，學生則思路開闊，主動接受教學內容；如果教師表現(xiàn)得缺乏熱情，學生也會變得沒有生機。所以，我覺得教師除了要設計好教學內容、提高教學效率外，還要調動學生的情感去推動教學過程。

二、閱讀方法的合理指導，從根本上提高閱讀能力

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。對于高中階段英語閱讀理解教學方面，我們更應該注重方法的指導。在教學過程中我們可以設置問題情境。英語閱讀能力是學生獲取知識的方式之一，也是構設英語情境的有效載體，通過引入問題情境，讓學生從問題中來探索解決問題的方法，并從實踐中來體驗知識的魅力。為此，英語閱讀教學的首要任務是構設問題情境。閱讀材料是實現(xiàn)閱讀教學的重要載體，也是學生探究問題的重要資源，在構設問題情境過程中，教師可以通過借助于誘發(fā)性原則來提高學生水平。學生是情境教學實施的主體，喚醒學生的探索欲和求知精神是興趣教學的關鍵，必須從教材內容和閱讀材料中來科學地分析出新舊知識之間的結合點，才能最大化地激發(fā)學生的認知沖突；教師還可以借助于層次性原則，學生英語基礎的差異性是實施層次性教學的需要，也是體現(xiàn)英語閱讀能力梯度教學目標的基礎，做好閱讀教學各環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，從必要的知識鋪墊和組合上來提升問題情境的整體效果；當然我們也可以借助于延伸性原則，既要在情境構設中體系當前需要解決的問題，又蘊含著時間、空間之外的其他任務，從而能夠引導學生圍繞中心線索來獨立、自主的展開思考探索。合理的教學方法非常必要，作為新時期的教師，我們一定要明確我們自己的教學目的，合理的進行教學設計，以及優(yōu)質教學方法的指導，從而真正的提高學生們的閱讀理解能力。

三、增加課外閱讀內容，擴展學生閱讀方向

高中階段英語學習并不能簡單的依靠課堂短暫的時間，作為教師，我們應該鼓勵學生增加課外閱讀量。在教學過程中不僅要讓學生掌握更多的詞匯和語法，更要讓學生不斷深化對外國文化的理解。由于高中學生英語基礎比較薄弱。對英語國家的語言文化、風俗習慣、人文特色等缺乏深入的理解，因此學生有時無法理解閱讀內容，這就需要教師突破教材內容，積極開展拓展閱讀教學。要進行拓展閱讀教學。就必須積極培養(yǎng)學生閱讀英文課外讀物的習慣，鼓勵、支持、引導學生閱讀《亂世佳人》等精神英文著作，讓學生通過閱讀英文著作，加深對著作中人物、環(huán)境、歷史、文化的認識。使學生能夠通過深入地閱讀和理解，了解英文著作的文化背景。在此基礎上。教師要經常開展閱讀比賽、演講比賽、情景表演等一系列活動，著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。通過增加課外閱讀量，可以擴寬學生們的思維，以及知識，從而提高自身的閱讀能力。

總而言之，新時期，對于高中英語教學，作為教師的我們要引起格外重視。在教學過程中，通過合理情感交流，優(yōu)質教學方法的合理指導，以及課外閱讀的擴展，從根本上提高學生們的閱讀理解能力。endprint