張婧

【摘要】中國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育顯現(xiàn)出招生難度增大、就業(yè)率升高、教育滿(mǎn)意度低的現(xiàn)狀，職業(yè)生涯規(guī)劃在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用逐漸凸顯。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育將有助于學(xué)生進(jìn)行自我定位，找到理想的職業(yè)方向，做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)起到了重要作用。文章分析了教師在中等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要引導(dǎo)作用，以及對(duì)其的思考和探索。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代職業(yè)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；思考；實(shí)踐探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己以后工作職業(yè)的一個(gè)初步的計(jì)劃。它為學(xué)生以后的奮斗目標(biāo)指明了方向，引導(dǎo)學(xué)生向自己制定的目標(biāo)去前進(jìn)，使學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃、有節(jié)奏地去發(fā)揮自己的能力。而中職學(xué)校的學(xué)生更加應(yīng)該做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地規(guī)劃能夠使他們的職業(yè)旅程更加順利，未來(lái)的發(fā)展之路更加開(kāi)闊。因此職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指培養(yǎng)學(xué)生得職業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，與傳統(tǒng)教育有聯(lián)系，但又有區(qū)別，不是簡(jiǎn)單地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供就業(yè)方便。第一，要使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)劃自我；確立職業(yè)生涯是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程的觀念，就業(yè)并不意味著一勞永逸，職業(yè)的發(fā)展伴隨著人的一生；第二，教給學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)和技能，在職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期加以科學(xué)規(guī)劃，在發(fā)展中解決個(gè)人與職業(yè)的合理匹配；第三，教會(huì)學(xué)生不斷反省并修正職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，適應(yīng)環(huán)境的改變，最大程度地發(fā)揮自己的才能。

2013年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校將為社會(huì)輸送600多萬(wàn)名畢業(yè)生，而今年，中等職業(yè)教育招生人數(shù)突破900萬(wàn)人。雖然在數(shù)據(jù)上比較客觀，但是由于這幾年大環(huán)境的影響生源得不到保證，出現(xiàn)逐年遞減的發(fā)展趨勢(shì)，加大了招生的工作難度。從另一個(gè)角度看中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在首次就業(yè)上還算不錯(cuò)，就業(yè)率能夠達(dá)到96%以上，甚至有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生會(huì)得到用人單位大批量的人用，出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象。但是，普遍來(lái)看，畢業(yè)生在用人單位面前，由于所學(xué)知識(shí)得不到真實(shí)的鍛煉，不能滿(mǎn)足企業(yè)的用工要求，從而在擇業(yè)上會(huì)遇到層層阻力。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生存在最大的問(wèn)題就是所學(xué)知識(shí)與用人單位需要的能力存在很大差距，進(jìn)而導(dǎo)致跳槽現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

為了緩解這一矛盾，當(dāng)代職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育愈來(lái)愈重視。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃教育會(huì)伴隨著人的一生，從小開(kāi)始就會(huì)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。

這些國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)比較深刻，而且也比較成熟，擁有健全的體制，學(xué)校會(huì)提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇適合自己的職業(yè)教育，并經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)生所需要的職業(yè)教育講座，為學(xué)生引導(dǎo)方向。而在我國(guó)的職業(yè)教育起步晚，中小學(xué)階段幾乎很少涉及。職業(yè)生涯教育的重?fù)?dān)就落在了中等職業(yè)教育的肩膀上。因此加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育顯得尤為重要，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育教育具有重要意義。

一、教師對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)教育中學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)作為教育的主要目的，職業(yè)生涯在學(xué)校教育中所占的比例很小。教師作為最了解學(xué)生的人群來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者是責(zé)無(wú)旁貸的。由于學(xué)生之間的個(gè)性特征具有差異性，每個(gè)人的興趣愛(ài)好、心理特征等條件都有差別，正處于職業(yè)生涯的探索階段。而教師在這個(gè)階段指導(dǎo)學(xué)生做出正確的規(guī)劃方案，并時(shí)時(shí)地進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知、獨(dú)立思考的能力，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，做到因材施教，指導(dǎo)每位中職學(xué)生做出最適合自己的規(guī)劃，有計(jì)劃、有階段的進(jìn)行。

二、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的特殊性

職教生是特殊群體，其特殊性表現(xiàn)除了學(xué)習(xí)特殊、發(fā)展方向特殊外，還表現(xiàn)為年齡特殊。從年齡來(lái)看可以分為短期規(guī)劃（兩年以?xún)?nèi)）、中期規(guī)劃（2—5年）、長(zhǎng)期規(guī)劃（5—10年）和人生規(guī)劃（10年以上直至職業(yè)生涯結(jié)束）四種類(lèi)型。在實(shí)際操作中，時(shí)間太長(zhǎng)的規(guī)劃意義不大。所以一般人們把職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)放在2—5年內(nèi)的中期規(guī)劃，這樣既便于根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定可行目標(biāo)，又便于隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的反饋進(jìn)行修正或調(diào)整，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)制為2—3年，結(jié)合人力資源專(zhuān)家的意見(jiàn)，建議在校學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始做5—8年的（到畢業(yè)后2—5年）職業(yè)規(guī)劃。

每年總有不少學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或者退學(xué)，主要原因是對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意。在學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇方面，往往會(huì)參考市場(chǎng)就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)、工作收入高的專(zhuān)業(yè)以及憑借自身的經(jīng)驗(yàn)判斷三大方面，同時(shí)年齡和性別也是擇業(yè)的重要參考。這時(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃更能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和把握，形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生面對(duì)困難和挫折的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的心理素質(zhì)。

三、實(shí)施職教生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法和措施

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)非常淡薄，沒(méi)有正確地去認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃對(duì)以后發(fā)展的重要性，低年級(jí)學(xué)生這種現(xiàn)象尤為顯著，由于沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，沒(méi)有形成系統(tǒng)的職業(yè)回話(huà)，沒(méi)有明確自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)誘惑和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)知自己，無(wú)法正確定位自己，無(wú)法形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一般情況下，實(shí)施中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分年級(jí)來(lái)指導(dǎo)是教育的有效方法。在低年級(jí)的教育中以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，打牢基礎(chǔ)。同事注重自己我定位，注重自我剖析，認(rèn)識(shí)自我，尋找適合自己的職業(yè)生涯方向，拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善專(zhuān)業(yè)技能。高年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃要側(cè)重于擇業(yè)就業(yè)、專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)踐操作鍛煉。這時(shí)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用就非常重要，為學(xué)生從逐步邁出校門(mén)作出努力。所以，學(xué)生在校期間經(jīng)歷的職業(yè)生涯發(fā)展可分為以下兩個(gè)時(shí)期：

（1）準(zhǔn)備時(shí)期：專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與自我定位。

要求低年級(jí)學(xué)生能夠正確分析自身情況，明確自己的職業(yè)方向，自己做一次初步的職業(yè)規(guī)劃，然后注重自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能，打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是以后工作當(dāng)中人文素質(zhì)和工作精神的根基。同時(shí)要發(fā)展自身的職業(yè)意識(shí)，并在一定程度上試著去尋找適合自己的職業(yè)方向。因此，中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃側(cè)重于以探索自我和職業(yè)世界，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主軸開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)兼顧初次就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

（2）決策與探索時(shí)期：就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐。

三年級(jí)學(xué)生年齡一般在18—19歲左右，這個(gè)年齡主要是抉擇。一部分同學(xué)在教師、家長(zhǎng)或相關(guān)社會(huì)組織的幫助下，選擇自己的工作環(huán)境和崗位，并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)社會(huì)能力，檢驗(yàn)自我的職業(yè)能力，逐步確立自我職業(yè)的發(fā)展方向，確定自我相對(duì)滿(mǎn)意的職業(yè)，開(kāi)始進(jìn)行正式職業(yè)的探索；另一部分同學(xué)為了更加充實(shí)己身，豐滿(mǎn)自己的羽翼，參加高職高考，到更高層次的學(xué)校去學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力奮斗著。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在三年級(jí)也是非常重要的，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，重點(diǎn)提高學(xué)生求職能力，了解社會(huì)用人單位的相關(guān)信息；結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生適時(shí)地接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)工作素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

總而言之，教師在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中起到了不可替代的作用，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃道路上的引路人。如何實(shí)施則是進(jìn)行教育的關(guān)鍵所在，作為教師要時(shí)刻明確自身的責(zé)任，盡最大努力為學(xué)生引導(dǎo)職業(yè)道路。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生不但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，而且使學(xué)生在中等職業(yè)教育階段充分地了解自己，并且尋找到適合自己的職業(yè)方向，科學(xué)地樹(shù)立目標(biāo)，使學(xué)生本身具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而理智地做出正確的職業(yè)抉擇，獲得職業(yè)生涯的成功。

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（編輯：龍賢東）