吳雪飛

【摘 要】本文旨在通過合理設(shè)計課堂活動，激發(fā)學(xué)生探知學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，通過《系統(tǒng)的設(shè)計》教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的技術(shù)價值觀和大局意識，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生用辨證眼光看待問題的能力和設(shè)計的基本能力。

【關(guān)鍵詞】課堂活動 ? ?自主探究 ? 分組合作 ? 系統(tǒng)設(shè)計 ? 技術(shù)素養(yǎng)

一、教材簡介

1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況

“系統(tǒng)的設(shè)計”是《技術(shù)與設(shè)計2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生對系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡單的了解，并能夠分析簡單的系統(tǒng)。“系統(tǒng)的設(shè)計”就是在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個具有實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論、分析、操作將對系統(tǒng)理論的認識遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計中去。

“系統(tǒng)的設(shè)計”在教材安排上有兩個顯著的特點：第一，強調(diào)運用理論方法引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，在編寫安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計的實踐;第二，教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法（即系統(tǒng)整體大于部分之和）、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則，既有世界觀，又有方法論，拓展了學(xué)生對技術(shù)的認識，使學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)超越了“技能主義”的局限，使技術(shù)不再是“無頭腦的技術(shù)”，促進了學(xué)生認識上的遷移和共通能力的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計”知識的特點，本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

（1）知識與技能目標(biāo)：

a. ?通過案例分析，初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法;

b. ?確定一個生活或生產(chǎn)中的簡單對象，根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計。

（2）過程與方法目標(biāo)：

能夠運用系統(tǒng)的思想和已有的知識基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計中的實際問題。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力，樹立大局意識，能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問題。

3.教學(xué)重點

（1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題;

（2）系統(tǒng)設(shè)計的一般過程及思想方法。

4.教學(xué)難點

（1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題分析;

（2）理論知識在系統(tǒng)設(shè)計中的靈活運用。

解決這些難點的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動中，學(xué)生通過合理的課堂活動理解并能夠運用系統(tǒng)設(shè)計理論，體會系統(tǒng)設(shè)計步驟，感受系統(tǒng)設(shè)計思想。

二、教學(xué)方法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計：“以學(xué)生動手實踐操作課堂活動為主體，以學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”，即以教師的引導(dǎo)帶動學(xué)生小組交流討論，自主探究練習(xí)進而完成課堂活動——一項內(nèi)容簡單的系統(tǒng)設(shè)計，輔之以講授法、演示法、討論法等，同時采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段。

三、學(xué)法選擇

以教師設(shè)計的多媒體演示為依托，以學(xué)生自己準備的紙、筆等設(shè)計材料為載體，在老師的引導(dǎo)下進行課堂學(xué)習(xí)活動?；顒右孕〗M共同探索思考、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適當(dāng)進行點撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂活動中學(xué)會系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括，學(xué)會與人交往、溝通、合作，在活動中獲得成功的體驗，激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計興趣。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.溫故而引新，巧妙入境：

學(xué)生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則，因為系統(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說是系統(tǒng)的基本思想，而本節(jié)課的課堂活動都是圍繞系統(tǒng)思想來組織設(shè)計的。利用多媒體展示案例，如棚室環(huán)境設(shè)計、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計、假期旅游出行設(shè)計……引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境中。以上設(shè)計通過學(xué)生個人匯報、集體評價的形式來進行，為“系統(tǒng)設(shè)計”做好鋪墊，充分體現(xiàn)技術(shù)知識的前后連貫性。

2.創(chuàng)設(shè)課堂活動，激發(fā)探究欲望，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

活動一：為坐落在山里的村莊策劃一個筑路工程設(shè)計方案，需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進度等。從系統(tǒng)設(shè)計的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？整個方案所要實現(xiàn)的總目標(biāo)是什么？

學(xué)生將方案以小組為單位展示，同時介紹自己理順這些關(guān)系的原因，并闡述自己設(shè)定方案的總體目標(biāo)的原因和方案的側(cè)重點，然后以小組為單位互相評價，優(yōu)化手中的方案。這個活動設(shè)計能讓學(xué)生明確系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題，系統(tǒng)設(shè)計的重點是要突出系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過程中學(xué)會考慮可能發(fā)生的沖突問題，以及處理當(dāng)前效益與長遠效益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從大局的角度思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)生的分組討論和交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題有哪些，教師針對學(xué)生做總結(jié)歸納。

活動二：多媒體展示現(xiàn)實生活中停車車位供給不足的問題，學(xué)生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個車位指示系統(tǒng)的設(shè)計（可用流程圖表現(xiàn)）。進行設(shè)計前，學(xué)生需要通過教材的閱讀明確一個問題： 系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些？

設(shè)計車位指示系統(tǒng)，這樣的課堂活動是引導(dǎo)學(xué)生通過實踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見的問題來明確具體系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些。引導(dǎo)學(xué)生通過劃分子系統(tǒng)來完成車位指示系統(tǒng)的設(shè)計。（車位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車位探測系統(tǒng)。）通過小組成果展示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納車位指示系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟并進一步歸納系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟。

活動三：聯(lián)系生活，編制田徑運動會日程表。田徑運動會貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉并感興趣的，并且在上課開頭已經(jīng)對田徑運動會日程開展過討論，因此組織這項設(shè)計活動是內(nèi)化知識、訓(xùn)練分析問題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計技能的重要環(huán)節(jié)，也是將理論應(yīng)用于實踐的一次練兵，讓學(xué)生感受系統(tǒng)的設(shè)計與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的設(shè)計來源于生活又作用于生活，能夠讓學(xué)生體會系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題，了解設(shè)計的一般步驟，也體會到用系統(tǒng)看待問題的重要性。最后進行成果展示，小組互評，教師做總結(jié)性評價。

3.全課總結(jié)

學(xué)生通過對自己作品進行總結(jié)和評價，既加深了對新知識的理解和消化，又在實踐中體驗到系統(tǒng)設(shè)計的價值和樂趣。結(jié)合板書和多媒體演示，讓學(xué)生匯總本節(jié)課所學(xué)到的知識，這樣可以讓學(xué)生對本課的知識有系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的整體認知能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

4.課后反思

本節(jié)課主要安排三個課堂活動，目的是讓學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新，發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運動會日程表設(shè)計活動，學(xué)生的設(shè)計很可能會五花八門，這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計步驟、程序不是單一的，是靈活多變的，只要加以引導(dǎo)就會讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計到底是怎么一回事。在小組活動中，只要給學(xué)生提供一個能夠發(fā)揮的平臺，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中體會到系統(tǒng)設(shè)計的真諦了。

【參考文獻】

[1]高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計2》.

[2]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準.

[3]高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》教學(xué)參考書.endprint