劉紅

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制改革在逐步地深入。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位日趨重視，那么就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革，其中，非常重要的一種方法就是四環(huán)教學(xué)法，以此來(lái)有效提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。本文簡(jiǎn)要分析了語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中四環(huán)教學(xué)法的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文知識(shí) ? ?四環(huán)教學(xué)法 ? ?應(yīng)用

具體來(lái)講，四環(huán)教學(xué)法指的是將一節(jié)課縱向分解為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是學(xué)生自學(xué)、教師選講、課堂實(shí)踐和拓展引導(dǎo)。采用這種教學(xué)模式，教師不僅需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，還需要對(duì)學(xué)法以及研法進(jìn)行研究，有機(jī)結(jié)合學(xué)教做三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)質(zhì)量才可以得到提高。

1 學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握知識(shí)，還需要讓其掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)并沒(méi)有較大的難度，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，來(lái)初步了解其中的主要概念、原理以及規(guī)律等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，也可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，需要對(duì)教材深入鉆研，對(duì)助學(xué)提綱進(jìn)行擬定，將必要的助學(xué)條件提供給學(xué)生;在教學(xué)方法上，需要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，如多媒體技術(shù)、音像技術(shù)等。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，積極地給予幫助。在這個(gè)過(guò)程中，不管采取的是什么措施，都是讓學(xué)生對(duì)教材親自感知，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)規(guī)律進(jìn)行多方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的分析、比較和綜合，對(duì)規(guī)律進(jìn)行掌握。

比如在對(duì)形容詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)名詞和動(dòng)詞已經(jīng)掌握，所以就可以對(duì)助學(xué)提綱這樣擬定：對(duì)比動(dòng)詞的概念，將形容詞的概念弄清楚;結(jié)合動(dòng)詞的語(yǔ)法功能，將形容詞的語(yǔ)法功能弄清楚;對(duì)動(dòng)詞和形容詞之間的區(qū)別進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生結(jié)合助學(xué)提綱，通過(guò)分析和比較，就可以將形容詞的概念以及語(yǔ)法功能弄清楚。

2 教師選講環(huán)節(jié)

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容有了基本的理解，就可以進(jìn)入教師選講環(huán)節(jié)。教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不理解的地方，或者是教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要在事前對(duì)教材深入地鉆研，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，做好準(zhǔn)備工作，全面估計(jì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，然后在教案中寫(xiě)下這些問(wèn)題。在課堂講解的過(guò)程中，只是對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣就可以將教師的多知優(yōu)勢(shì)給充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生全部弄懂教材內(nèi)容。

比如，在對(duì)復(fù)指短語(yǔ)、固定短語(yǔ)、短語(yǔ)的擴(kuò)展這一章內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，可能不太清楚復(fù)指短語(yǔ)的概念，無(wú)法完全掌握利用框式圖解法分析擴(kuò)展后的復(fù)雜短語(yǔ)結(jié)構(gòu)層次的方法。針對(duì)這種情況，就將這兩個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)。將一系列相關(guān)的例子給應(yīng)用過(guò)來(lái)，促使學(xué)生對(duì)復(fù)指短語(yǔ)的概念進(jìn)行了解。之后，將一些具有代表性的復(fù)雜短語(yǔ)選取出來(lái)，對(duì)框式圖解法分析結(jié)構(gòu)層次的方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生理解起來(lái)就更加容易。

3 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)將教材內(nèi)容基本上弄懂弄清楚了，那么就可以進(jìn)行課堂實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握了知識(shí)，但是還不會(huì)將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，就需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一系列有趣的練習(xí)。

比如，在對(duì)名詞、動(dòng)詞和形容詞這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了判斷學(xué)生是否對(duì)這幾類(lèi)詞的詞性以及語(yǔ)法功能進(jìn)行掌握，就可以對(duì)兩類(lèi)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先是在限定條件下，讓學(xué)生進(jìn)行造句。另外一方面則是對(duì)詞類(lèi)進(jìn)行區(qū)別，對(duì)一些誤用詞類(lèi)的句子進(jìn)行改正。為了將學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)，還可以采取一些不同的形式，如個(gè)別提問(wèn)、小組討論等等。如果有作業(yè)練習(xí)存在于教材中，那么可以加到這個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，還可以將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中。

4 拓展引導(dǎo)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育如今已經(jīng)受到了越來(lái)越多人的重視，除了傳授基本的知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言現(xiàn)象十分復(fù)雜和無(wú)窮，雖然一直在研究語(yǔ)文知識(shí)，但是還有很多內(nèi)容是值得研究的，還有很多的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。因此，在將語(yǔ)文知識(shí)講解給學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索，對(duì)學(xué)生的發(fā)展探索能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體來(lái)講，拓展引導(dǎo)環(huán)節(jié)就是在前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將一些科研前沿介紹給學(xué)生，然后結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些問(wèn)題應(yīng)該有著較強(qiáng)的研究性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去努力完成，這樣就可以對(duì)學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

比如在對(duì)“普通話語(yǔ)流音變”這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就可以對(duì)拓展引導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將掌握到的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)給應(yīng)用過(guò)來(lái)，對(duì)普通話語(yǔ)流音變的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。將已經(jīng)掌握的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)和國(guó)際音標(biāo)知識(shí)給應(yīng)用起來(lái)，對(duì)本地區(qū)方言中語(yǔ)流音變的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，在素質(zhì)教育要求下，需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將先進(jìn)的四環(huán)教學(xué)法給應(yīng)用過(guò)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的探索精神進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)踐研究表明，四環(huán)教學(xué)法的應(yīng)用，可以將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研精神，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王勝龍.“四環(huán)教學(xué)法”在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2010，2（7）：123-125.

[2]陳尚達(dá).新課程下的語(yǔ)文知識(shí)觀與教學(xué)改革[J].語(yǔ)文建設(shè)，2006，2（11）：66-68.

[3]李國(guó)良.初中語(yǔ)文教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2012，2（7）：43-46.endprint