劉允民

【摘 要】一直以來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)工作者熱議和關(guān)注的話(huà)題之一，特別是在小學(xué)教師中對(duì)其的探索和研究更為深入，且取得了一定的成績(jī)，這種教學(xué)法也在學(xué)生中得到了一致好評(píng)。如何將體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)一步融合在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一件價(jià)值較大和影響深遠(yuǎn)的課題。筆者將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單概述體驗(yàn)式教學(xué)法，然后著重探討小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的具體應(yīng)用策略。希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ? ? 中高年級(jí) ? ? 數(shù)學(xué) ? ? ?體驗(yàn)式教學(xué)法

在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升和學(xué)習(xí)成績(jī)下滑逐漸消磨興趣這兩種情況，而體驗(yàn)式教學(xué)法是解決后一種問(wèn)題的有效手段。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，形成了教師一味講解，學(xué)生死記硬背和反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，這在很大程度上制約了學(xué)生思維能力的拓展、自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。體驗(yàn)式教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，用心去感悟，在感悟和體驗(yàn)的過(guò)程中全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)是指以學(xué)生的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以此來(lái)還原教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系。此種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的有效性，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、全面分析和獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主探究能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而切實(shí)保障教學(xué)效果。

（二）小學(xué)中高年數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法雖然發(fā)揮了一定的積極效果，但是從整體教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)七零八落，若想實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)仍需繼續(xù)努力。從小學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力正處在動(dòng)態(tài)變化的階段，知識(shí)積累有限，若想讓小學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師需要細(xì)心講解或者借助特定的情境讓學(xué)生自己逐漸認(rèn)識(shí)并形成知識(shí)體系，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)。從教師角度來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師創(chuàng)設(shè)情境且正確引導(dǎo)，然而，當(dāng)前的小學(xué)教師隊(duì)伍能力各不相同，這自然會(huì)造成體驗(yàn)式教學(xué)效果的差異。外加教學(xué)觀(guān)念的影響，阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)法的落實(shí)。

二、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

知識(shí)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣源于生活，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠有效利用自身知識(shí)合理解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，不斷積累知識(shí)，最終形成自身知識(shí)體系。另外，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。待全面考慮所有因素后，再創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)為體驗(yàn)式教學(xué)的正常開(kāi)展提供有力的保障。

（二）注重實(shí)踐，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)

愛(ài)動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、思維活躍是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，因此，小學(xué)生在聽(tīng)教師講解或者看教師示范時(shí)可能會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容，可是也會(huì)很快就忘記，記憶不扎實(shí)，只有親手操作，才能真正理解，并記憶猶新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重實(shí)踐，在具體的實(shí)踐過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在體驗(yàn)中勤于動(dòng)腦，不斷思考，以此來(lái)鍛煉自己的邏輯能力，并培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，從而進(jìn)一步理解知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)有的知識(shí)為切入點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，還能讓其切身感受到成功的喜悅，深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生都渴望表現(xiàn)，希望引起老師和同學(xué)的關(guān)注，如果數(shù)學(xué)教師可充分利用這一特點(diǎn)，則可活躍課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以讓學(xué)生針對(duì)自身情況選擇合適的題目，在課堂上向同學(xué)們講解。一部分學(xué)生會(huì)選擇稍有難度的奧數(shù)題目，自己先在課下認(rèn)真研究，然后在課堂上向教師和同學(xué)全面講解，在獲得教師表?yè)P(yáng)和聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲時(shí)均露出了喜悅的笑容。學(xué)生備課、講課的過(guò)程也是一個(gè)自主探究的過(guò)程，這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，增強(qiáng)了他們的自信心，還拓寬了他們的知識(shí)面，使其掌握不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)題，便于今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)交流，靈活運(yùn)用知識(shí)

交流是傳遞知識(shí)的有效途徑之一，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，交流發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是體驗(yàn)式教學(xué)的根本目的，通過(guò)交流溝通，學(xué)生之間可交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于知識(shí)體系的構(gòu)建和人格塑造。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量為學(xué)生多提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)親手剪切平面圖形和立體圖形，有助于對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，許多新型教學(xué)法不斷涌現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中的一種，它體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成屬于自己的知識(shí)體系是體驗(yàn)式教學(xué)法的根本目的。因此，在具體的小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，貼近生活，盡量為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、具體、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在動(dòng)手操作和自主探究中鞏固知識(shí)，有效解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，正確指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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