陳美辰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力能夠讓學(xué)生具有多元化的發(fā)展功能，有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。通過(guò)建立學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性的音樂(lè)思維訓(xùn)練、提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)創(chuàng)造 ?音樂(lè)教學(xué) ?創(chuàng)新教育 ?智力開(kāi)發(fā)

目前，在我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一直存在著一個(gè)重要矛盾，就是我們現(xiàn)有的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)模式是根據(jù)我國(guó)制定的大綱完成的，其內(nèi)容較為保守、滯后，適用于傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育的模式，而我們的社會(huì)卻需要有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生培養(yǎng)模式，如何在我們的學(xué)校教學(xué)課堂那有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力就是我們目前致力解決的問(wèn)題。

一、如何進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，要清楚音樂(lè)的創(chuàng)新是指的哪些方面，筆者認(rèn)為，音樂(lè)創(chuàng)新是從音樂(lè)的意識(shí)、情感、能力和思維等方面著手，通過(guò)這幾方面的創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。其次，如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)模式體制下，“教書”與“育人”永遠(yuǎn)都是老師在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)重要組成部分，教書是教授學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，傳授專業(yè)技能;而育人則是在教授學(xué)業(yè)的過(guò)程中建立學(xué)生正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，這兩個(gè)部分是融為一體不可分割的。最后，我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，如為學(xué)生的全面發(fā)展而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力增進(jìn)師生之間的情感交流，在音樂(lè)創(chuàng)新的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。這些手段能夠讓我們培養(yǎng)出適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二、音樂(lè)教育要以人為本

音樂(lè)藝術(shù)是人類情感表達(dá)的藝術(shù)，它是人類精神世界的再現(xiàn)，所以音樂(lè)藝術(shù)既包含了情感信息，也包含了思想信息。從頭至尾的音樂(lè)活動(dòng)，包括音樂(lè)的創(chuàng)造、音樂(lè)的表現(xiàn)和音樂(lè)的欣賞活動(dòng)都是以人的活動(dòng)為中心的。我們的音樂(lè)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種審美活動(dòng)，感受音樂(lè)帶給我們的真正快樂(lè)。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)是一門教授基礎(chǔ)音樂(lè)的學(xué)科，這門學(xué)科的建立更多的目的是為了一種音樂(lè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，感受到音樂(lè)的美好并能通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己情感的能力，能夠初步掌握欣賞音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)讓人能夠感受到生活的意義，從而創(chuàng)建健全的人格，建立積極向上的個(gè)性，培養(yǎng)一名具有全面發(fā)展能力的健康人才。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更多的是要注重知識(shí)技能與音樂(lè)創(chuàng)造力相結(jié)合的能力，要綜合的去看待音樂(lè)藝術(shù)，這就需要我們更多的去體驗(yàn)音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，讓沒(méi)有專業(yè)技能的學(xué)生也能在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)興趣、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)校音樂(lè)教學(xué)真正的回歸到以人為本的宗旨上來(lái)。

三、音樂(lè)教育可以開(kāi)啟兒童的智力

音樂(lè)教育不僅可以讓學(xué)生得到美的感受和實(shí)踐美的技能，還可以通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。心理學(xué)家、國(guó)際“超級(jí)學(xué)習(xí)法”的創(chuàng)始人洛扎諾夫的實(shí)驗(yàn)證明：“即以優(yōu)美的音樂(lè)是左大腦半球進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀態(tài)的2.17倍至2.51倍?！痹谖覈?guó)，很多音樂(lè)教育學(xué)家也通過(guò)音樂(lè)教育訓(xùn)練培養(yǎng)兒童記憶力的。實(shí)驗(yàn)表明：“1.兒童的觀察力、記憶力、想象力、綜合的直覺(jué)判斷力均有良好發(fā)展;2.開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展形象思維是早期智力開(kāi)發(fā)的重要途徑;3.音樂(lè)不是單純的技能課、啟迪靈感思維、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面有重要的作用。”在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，只要能充分發(fā)揮音樂(lè)的功用，處處都可以體現(xiàn)出對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)的作用，如在音樂(lè)唱歌課中，對(duì)歌曲的處理能力;在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中對(duì)聯(lián)想與想象的發(fā)揮;在器樂(lè)課教學(xué)中，對(duì)情緒的把握和樂(lè)器的掌握;在律動(dòng)課教學(xué)中，對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力的掌控能力等等都是在對(duì)人的大腦思維的開(kāi)發(fā)，特別是在音樂(lè)創(chuàng)造課的教學(xué)中，不僅要把以往的知識(shí)緊密結(jié)合在一起，還要將自己的豐富的想象力和強(qiáng)烈的情感融入到自己的音樂(lè)創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生的頭腦敏捷度。

四、音樂(lè)的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）“創(chuàng)新意識(shí)是重要的心理素質(zhì)之一，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)造是指首創(chuàng)前所未有的事物?！眲?chuàng)造是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志之一，人往往對(duì)神秘的事物充滿了好奇，也正是有了探索世界的精神才會(huì)有了我們現(xiàn)在眾多的發(fā)明和創(chuàng)造，才有了我們現(xiàn)在這個(gè)美好的生活。創(chuàng)造有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造之分。“真創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家最終產(chǎn)生了對(duì)人類來(lái)說(shuō)是新的知識(shí)和社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng);類創(chuàng)造是對(duì)個(gè)體而言的，其思維的結(jié)果雖對(duì)人類來(lái)說(shuō)是已知的，但對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是獨(dú)創(chuàng)的?！蔽覀儸F(xiàn)在所說(shuō)的音樂(lè)教育就是屬于類創(chuàng)造的范疇。音樂(lè)屬于時(shí)間藝術(shù)，而且這門藝術(shù)還屬于非語(yǔ)義性的藝術(shù)，所以它具有模糊性、不確定性的特征，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程我們也往往運(yùn)用了這種不確定性在歌唱課或是器樂(lè)或是欣賞亦或是律動(dòng)課時(shí)都要運(yùn)用這種特征進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，這是其它學(xué)科所不具備的特征。

（二）音樂(lè)創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育中，音樂(lè)創(chuàng)新是一個(gè)重要的核心部分，音樂(lè)也是一門審美活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)很強(qiáng)的學(xué)科，所以在音樂(lè)教學(xué)中將創(chuàng)新思維納入到課堂教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的最好途徑。在思維訓(xùn)練中，發(fā)散性思維是對(duì)已經(jīng)獲得的信息進(jìn)行多方位、多視角的思辨，產(chǎn)生多種結(jié)果的一種思維方式，這種思考方式是向外散發(fā)性的，這種思維方式就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果也與眾不同，將這種思維方式結(jié)合在教學(xué)之中，更是應(yīng)該提高這種思維的訓(xùn)練。教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，選擇一個(gè)發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和想象功能結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的二度甚至三度創(chuàng)造，這樣就可以讓學(xué)生在已知的音樂(lè)中延伸、拓展，使模式的音樂(lè)形象通過(guò)自己的思維變成具象的事物;還可以在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析，這樣還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題和尋找答案。因此，在學(xué)校音樂(lè)教育中就特別注意不斷的豐富學(xué)生的平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累。

（三）音樂(lè)創(chuàng)新能力的提高。我們可以把人的能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力是可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)或理解就可以掌握的一種綜合性的能力，這種能力的培養(yǎng)不需要特別的訓(xùn)練或特殊技能就可以掌握。而特殊能力則是要通過(guò)特別的訓(xùn)練或理解才能得到。一般能力為人的基本能力是所有能力的基礎(chǔ)，一般能力的水平高低可以為特殊能力的培養(yǎng)做好保障。瑞士的心理學(xué)皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！边@里，我們可以清楚的看到音樂(lè)教學(xué)的主要任選就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于音樂(lè)這門學(xué)科的特殊性，它就是從審美活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。在音樂(lè)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要人的想象力的參與，這種想象力就是一種音樂(lè)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)表現(xiàn)在學(xué)生的心理和生理的各個(gè)方面，讓學(xué)生不僅從思想上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，而且可以通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的頭腦思維的訓(xùn)練，更對(duì)身體的協(xié)調(diào)性進(jìn)行了鍛煉。

總之，讓我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，讓他們更好的感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的美和表現(xiàn)音樂(lè)的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度、獨(dú)立思考的能力，讓我們的學(xué)生成為全方面的人才。

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