劉劍輝

摘要：伴隨課程改革的深入與發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式已無法適應當前高中生學習能力發(fā)展的需求。同時，隨著教學方式的創(chuàng)新和多元化，在高中音樂鑒賞課中多媒體的運用開始漸漸豐富，這讓教學質(zhì)量、有效性都得到了一定的提升。而自主學習，這一種全新的教學模式，更突出了學生的學習地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，把被動變成主動。因此，本文是在課改背景下，對高中音樂鑒賞自主學習方式的可行性進行分析。

關鍵詞：新課改 ?高中 ?音樂鑒賞 ?可行性 ?自主學習

高中音樂鑒賞課的自主學習方式是以學生為主體，主要是重視學生能力的提升的一種教學方式。在一定程度上避免上從傳授到接受的傳統(tǒng)教學方式，對學生自我學習的提升非常有利，并可在一定程度上加強學生的審美力度、創(chuàng)新力度等。本文以“花城版”的《音樂鑒賞》教材作為基礎，通過對高中生性格特點進行探究，分析了音樂鑒賞課自主學習方式的可行性。

一、高中生的性格特點為自主學習提供基礎

（一）智力水平提升

高中生和初中生相比，其思維能力更靈活，可以長時間關注自己所喜歡的某一件事物，同時，還可以分配好注意力。并且觀察、分析、思維等方面的能力都有了更進一步的提高。已從最初的具體思維轉(zhuǎn)變成一個抽象思維的過程，可對問題進行理智的分析與對待。

（二）情感更豐富

自我意識在高中階段會進一步膨脹，感情也更具有理性的情況，而且內(nèi)心世界非常豐富，興趣也更加廣。但是，相對而言，高中生也變得更敏感，會受到外界的影響，產(chǎn)生情緒上的變化。

（三）對知識有強烈的求知感

高中生對自己有興趣的、充滿挑戰(zhàn)的知識、內(nèi)容，還有一些新奇的東西，都會激發(fā)起他們的求知感，學習的目的性和主動性都更強，同時自控能力也有了一定提升。而這些特點，都為自主學習提供了心理上的基礎。因此，高中的音樂老師要利用這一點，把教學目標、課堂教學有機融合，一步一步培養(yǎng)起學生自主學習的習慣、能力，從根本上提升音樂鑒賞課的教學有效性、質(zhì)量。

二、運用音樂鑒賞新教材，為自主學習提供資源

高中音樂的新教材是以審判為核心，重視學生審美能力和音樂鑒賞能力培養(yǎng)。不以傳統(tǒng)技能為主的教材體系，讓審美體驗、創(chuàng)造統(tǒng)一，并且讓教材的內(nèi)容經(jīng)典與大眾性融合，即重視教材的內(nèi)容中的藝術性，又重視人文性。而這些都為高中音樂鑒賞自主學習提供了很好的資源基礎。同時，音樂老師在課堂教學中，要充分運用起綜合性的教材，為教學服務。

目前，使用的高中音樂鑒賞課的教材主要有“人教版”和“花城版”兩種，本文以“花城版”的教材進行分析。

（一）教材結(jié)構

從音樂的關系分析，花城版教材結(jié)構有兩大模式和四個主題，四個主題分成了生活、時代、民族、社會四大模板，具有高度的概括性。主要體現(xiàn)了音樂來源于生活，引導學生從生活中去聆聽音樂。在內(nèi)容的選擇上有兩大模式，主要是中國的民族民間音樂作為主體，其它國家的傳統(tǒng)音樂作輔助。

根據(jù)音樂作品的形式來分，把中國民族的民間音樂細化成了民樂、戲曲、曲藝等，世界的音樂也分成了器樂、舞蹈等，同時，還將大眾音樂分成了影視、爵士、場景等幾種，極大拓展了學生對中國和世界民間音樂的知識面。

（二）內(nèi)容形式

花城版的音樂鑒賞教材的內(nèi)容非常廣，選擇了我們國家?guī)浊陙韨鹘y(tǒng)的、優(yōu)秀的文化，更是在一定程度上吸收了世界性與民族性的音樂，還有與人們生活接受的電子音樂和流行音樂，拓展了音樂鑒賞的內(nèi)容與領域。而且，教材在選取方面貼近學生生活，許多的音樂作品是與生活場景息息相關的，學生可結(jié)合生活對音樂產(chǎn)生極大的興趣，讓學生可積極參加到各種審美的體驗活動中，并且主動進行學習、探究。

（三）重視聆聽

“花城版”的音樂鑒賞教材與過去的填鴨式教學法不同，更加可體現(xiàn)出學生的主體地位，這也為音樂鑒賞自主學習方式打下了基礎，主要是以學生的接受能力、需要作為出發(fā)點來考慮問題，以學生的實踐、興趣為中心，最大限度接近學生的意識，同時發(fā)近出學生的自主能力，重視體驗式的教學。同時，其核心原則就在于聆聽，重視學生對于音樂的聆聽，并且在第一單元時就引導學生學習怎么去聆聽，培養(yǎng)學生的音樂欣賞習慣。

三、高中音樂鑒賞課學生自主學習模式的可行性分析

自主學習指的是在自我監(jiān)控的情況下進行學習。課堂教學中體現(xiàn)在：學習目標確定、方法選擇、過程的調(diào)控、結(jié)果的反饋等等。值得注意的是，自主學習是無法憑空實現(xiàn)的，要一條生活主線作為基礎。而這種可以實現(xiàn)自主學習的教學方式就被稱之為自主學習。

（一）情感體驗為中心的音樂實踐

體驗是通過身體活動或是直接經(jīng)驗所產(chǎn)生的一種意識形情感。要主是重視學生的個體感覺，包括獨到的見解，多鼓勵學生主動參與到音樂的活動中并進行探究。通過實踐體驗，讓學生把學習活動一起融入至自我感受及獨特的見解過各中，將聆聽轉(zhuǎn)成經(jīng)驗，由音樂生活出發(fā)，讓學生重新獲得體驗。教材中的音樂作品選擇和學生的生活經(jīng)驗與音樂經(jīng)驗都有關系，最重要的就是要與情感體驗有機結(jié)合。

在“花城版”的教材中，其中有關時代主題的中國音樂的紅旗頌小節(jié)內(nèi)的作品，要求學生去思考和《黃河大合唱》比較，再聽一下鋼琴曲的《保衛(wèi)黃河》會產(chǎn)生怎樣的感受？同時，再看一下有觀洪湖赤衛(wèi)隊的錄像，加大對洪湖主題隨想的音樂理解。這樣操作，無非是為了讓學生把情感投放在作品中，讓他們可以有自主學習的興趣。所以，在教材中，音樂作品所表現(xiàn)的情感，是要和學生的情感經(jīng)驗相步而行的，將教學活動由單調(diào)以老師為主中釋放。

（二）以學生興趣為主，激發(fā)興趣

新課改中，興趣的學習是音樂的基本，也是學生和音樂保持密切關系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)出音樂藝術特別的魅力，同時，依照高中生的發(fā)展規(guī)律，豐富教學內(nèi)容。普通的高中音樂教育并不是專業(yè)性的，它的目的是為了培養(yǎng)學生對音樂的興趣。第一步就是要讓學生對音樂作品產(chǎn)生一定的興趣。走近學生，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的信心，為他們自主學習打下基礎。在內(nèi)容上，要通過情感來引導，讓學生進行體驗。例如，可能展現(xiàn)教材中的圖片，通過生動的語言來表達給學生打造出相應的場景。在教學過程中，老師要從“合作式”出發(fā)，為學生打造出一個自由、寬松的環(huán)境，同時，以學生興趣為向?qū)?，把教師與音樂情景結(jié)合，大力減少了師生之間的距離，多多鼓勵學生進行主動式學習，不單可提升教學質(zhì)量，更能讓學生掌握自主學習的精髓。

為了可以極大激發(fā)起學生的興趣，可以收集學生喜歡的素材，例如，在賞鑒國外民族音樂中，可選擇動畫片的《獅子王》片頭音樂，并且介紹音樂中的非洲音樂元素運用和其中非洲土語演唱，之后引導學生去體會這些音樂的粗獷以及豪放的風格，還有那一種草原生機勃勃的意象。讓學生明白，非洲音樂有著隨意、輕松、律動的特點。并結(jié)合網(wǎng)上找到的資料，介紹非洲鼓，展現(xiàn)非洲鼓的不同形狀、演奏姿勢，同時介紹鼓在非洲音樂中的重要作用。有的學生在通過這節(jié)課的鑒賞后，學習了很多關于非洲音樂的知識，在課后會去關注一些有關的內(nèi)容，比如有的學生發(fā)現(xiàn)，在成龍電影中的《我是誰》的插曲，更能體現(xiàn)非洲草原的氣息。

（三）以傳統(tǒng)音樂為輔助，提升自主學習能力

“花城版”的教材，其最大特點就是具有傳統(tǒng)的民間音樂。我們國家的歷史悠久，內(nèi)容豐富，是長時間以來人民生活與學習、勞動的濃縮，是文化的精華所在。在音樂教育理論上，最成功的莫過于將基礎音樂教學和民間音樂有機結(jié)合，讓學生可以在自主的學習過程中，培養(yǎng)民族的意識。同時，我們國家是一個由五十六個民族組成的大家庭，少數(shù)民族的音樂也是瑰寶之一。在教材中，關于我國民族民間音樂的種類有很多，包括了民歌、民樂等等，而這些都是學生自主了解民間音樂的所在，拓展他們的視野。其中，花城版的音樂鑒賞教材在呈現(xiàn)方式上，有一定的藝術性。教材可以直接從音樂相關的藝術著手，添加了和教學內(nèi)容有關的教學情景。例如，以舞蹈篇而言，要求學生伴隨音樂一起來挑探戈，來充分體驗節(jié)奏的奇特，又或是試著為佛拉明哥舞蹈做好伴奏，通過這些音樂的實踐活動，讓學生明白學習音樂的意義，并且告訴他們，音樂不單只是聽的，而有一定的趣味性，可以從中體會出很多東西。

比如，在對中國傳統(tǒng)樂器《十面埋伏》一課的時候，首先可以讓學生去看柴可夫斯基《1812序曲》中所描繪戰(zhàn)場的一段錄像，同時些表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面音樂是用什么樂器演奏的。想象一下如果只有一件樂器演奏，是否可表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的場面？這樣的疑問會抓住學生的興趣，很多學生覺得，是不可能只有一件樂器來進行演奏的，之后再播放《十面埋伏》當中的一段：九里山大戰(zhàn)，學生個個都會認真去欣賞。

（四）利用現(xiàn)代化技術，為學生自主學習提供支持

當前的網(wǎng)絡環(huán)境，主要指的網(wǎng)絡、多媒體的運用，包括了強大的視頻技術等，這就為音樂鑒賞的自主學習提供了非常有力的硬件保障。作為高中的音樂教師，一定要充分利用起現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術，為課堂教學、課后練習服務，例如，針對某首經(jīng)典的樂曲，教師可在網(wǎng)絡上盡量通過搜索，來找到不同的演奏方式，以不同的樂器等音頻，同時在音樂鑒賞課堂中進行播放，讓學生體驗并感受。學生也可直接在網(wǎng)絡上進行試聽、下載有關的音樂，通過自由欣賞的方式來促使音樂素養(yǎng)的提高。

以流行音樂為例，鳳凰傳奇的音樂被學生所熟知，很多學生甚至稱鳳凰傳奇的音樂具有“洗腦”的作用，雖喜歡，卻覺得并不“高尚”。然而，通過搜索，有的學生發(fā)現(xiàn)，鳳凰傳奇于今天與中國愛樂樂園合作，把他們的多首曲子改寫成了交響樂。當學生熟悉的《月亮之上》響起時，他們驚呆了，似乎他們從來未聽過如此震撼的音樂。紛紛表示，未來一定會自已去主動對音樂進行欣賞。

四、結(jié)語

綜上，自主學習的方式是全新的教學形式，是與現(xiàn)在新課改的教學要求相適應的，可滿足高中生全方位發(fā)展的需求，不單在高中音樂的鑒賞教學過程中可以發(fā)揮著極為強大的作用，具有可行性，同時也是值得每一位教育者要重視的。高中音樂教師更是如此，要把這種教學模式融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中，促進學生的音樂綜合能力與素養(yǎng)的提升。

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