宋金生

摘 要：《指南》中明確指出：幼兒處于語言發(fā)展期，尤其是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展也影響著幼兒對其他領域的學習以及發(fā)展。當幼兒在運用語言進行交流的時候，不僅可以提高幼兒的人際交往能力，還可以提高幼兒的理解能力。從幼兒園語言教學現(xiàn)狀著手，重點分析了《指南》背景下幼兒園語言教學問題，力求找到促進幼兒園語言教學成效的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：口頭語言；書面語言；創(chuàng)新思維

《指南》的全稱為《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，它的頒布標志著我國學前教育進入一個新的發(fā)展階段。每一位幼教工作者要明確《指南》有關(guān)幼兒語言發(fā)展的目標，并且要把握語言學習與發(fā)展的特點，促使幼兒全面發(fā)展，從而為他們的健康成長奠定良好的基礎。

一、關(guān)注3～6歲兒童語言學習與發(fā)展的口頭語言目標

從相關(guān)的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，3～6歲兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒語言學習中，培養(yǎng)幼兒的口語交際能力是一項非常重要的任務。在3～6歲期間形成的口語交流經(jīng)驗為構(gòu)建兒童語言符號系統(tǒng)奠定了堅實的基礎，也有助于促進兒童的健康發(fā)展。良好的語言行為習慣是語言交往獲得成功的前提，在語言學習以及發(fā)展過程中，幼兒教師要根據(jù)交往場合、交往對象設計不同的情境，從而豐富幼兒的語言經(jīng)驗。同時幼兒教師要告訴幼兒，在不同的語言情境要注意語音語調(diào)問題。

二、關(guān)注3～6歲兒童早期書面語言學習的目標

在關(guān)注幼兒口語學習與發(fā)展的同時，《指南》對學前兒童早期書面語言準備提出了較多的目標。近幾年來，從研究的結(jié)果可以看出：3～6歲是兒童學習早期閱讀以及書寫的關(guān)鍵期。因此在幼兒教學中，教師要明確閱讀興趣、習慣的目標，要每天給幼兒留出看書的時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且要讓幼兒自己口述自己所聽到或者所看到的故事，在這一過程中激發(fā)幼兒閱讀的熱情。同時幼兒教師要明確閱讀理解能力的目標，在幼兒日常生活中他們會接觸到圖畫書，教師要引導學生與圖畫、文字符號進行互動，逐漸發(fā)展幼兒的閱讀理解能力。

在幼兒園語言教育中，教師要努力創(chuàng)設寬松的語言學習環(huán)境，給學生思考以及表達他們想法的機會，鼓勵幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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