孫建順

關(guān)鍵詞：五年級(jí)；蹲踞式起跑；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）01-0049-03

一、指導(dǎo)思想

基于追求“樸實(shí)·靈動(dòng)·和諧”的教學(xué)風(fēng)格，本課以“健康第一”的教育理念為依據(jù)，運(yùn)用樸實(shí)的教學(xué)方式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教體育，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，在樸實(shí)中生花、生奇、生智慧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，追求靈動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)知識(shí)、練技能、修品行，學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)健康、學(xué)會(huì)做人，提升課程價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

二、教材分析

快速跑是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展都有著重要的意義。而在快速跑的起跑姿勢(shì)中，有站立式起跑和蹲踞式起跑兩種。作為五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)站立式起跑。站立式起跑中的后腿蹬地，快速擺臂為其核心技術(shù)。蹲踞式起跑是在學(xué)習(xí)站立式起跑之后進(jìn)行的教學(xué)，兩者有很多相似之處，如后腿蹬地，兩臂迅速擺臂。所以在教學(xué)中，緊扣這兩者的相似之處，進(jìn)行“前承后續(xù)”式的教學(xué)。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，富于想象，求知欲和表現(xiàn)欲高，參加體育活動(dòng)的積極性很高，運(yùn)動(dòng)時(shí)不怕累、能吃苦。

本課教學(xué)對(duì)象為（借班）五年級(jí)學(xué)生。班里學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視看過(guò)蹲踞式起跑的學(xué)生居多，沒(méi)有見過(guò)的較少，一點(diǎn)不會(huì)做的占極少，會(huì)做但不正確的占多數(shù)，能夠做出正確動(dòng)作的極少。根據(jù)這些了解，教學(xué)中先要加強(qiáng)完整示范，讓學(xué)生先對(duì)蹲踞式起跑有整體感知，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程對(duì)教學(xué)要求做相應(yīng)調(diào)整。

本教材的設(shè)定是在三年級(jí)學(xué)習(xí)站立式起跑、四年級(jí)運(yùn)用站立式起跑進(jìn)行跑的各項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。在三、四年級(jí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用站立式起跑時(shí)，學(xué)生體會(huì)了重心前移能夠使起跑與跑出銜接順暢，從而本節(jié)課在學(xué)生有了重心前移體會(huì)之后再學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。本課處于單元教學(xué)體系第1課時(shí)。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.扎實(shí)。以興趣取向分合作學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)掛圖、學(xué)生手中的圖示，明確動(dòng)作各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的分值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生之間相互提醒、相互合作、相互激勵(lì)，營(yíng)造相互鼓勵(lì)、相互評(píng)價(jià)、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍，有效提高“小組”成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，技能教學(xué)效果扎實(shí)。

2.有趣。課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小貼士”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中利用學(xué)生最熟知的繩子進(jìn)行多個(gè)趣味游戲，寓蹲踞式起跑的分解技術(shù)練習(xí)于游戲中，使學(xué)生消除陌生感，忘卻疲勞。在輕松愉快的游戲氛圍里進(jìn)行練習(xí)和比賽，即玩中學(xué)，學(xué)中練，練中賽，不僅無(wú)形之中調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的學(xué)練熱情，提高了學(xué)生的快速移動(dòng)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，享受到體育課堂的魅力。

3.個(gè)性。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，教學(xué)是多變的活動(dòng)。本教案在動(dòng)作學(xué)習(xí)的核心部分，一改以往死板的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用個(gè)性化的設(shè)計(jì)，將學(xué)生在學(xué)練中可能出現(xiàn)的種種情況，采用批注的形式，設(shè)計(jì)了不同的具有個(gè)性差異的應(yīng)對(duì)策略。如差異化教學(xué)目標(biāo)，自主調(diào)節(jié)的讓距跑、追逐跑，圖示中用附加分的要求，為優(yōu)秀生設(shè)置更高練習(xí)目標(biāo)等個(gè)性化的教輔手段，這樣就能關(guān)注學(xué)生的不同差異，施教策略更有針對(duì)性。

【點(diǎn)評(píng)】：集體握竿跑選自人教版水平二小學(xué)四年級(jí)的教材，教材內(nèi)容符合學(xué)校體育特色的條件。以集體握竿跑的身體練習(xí)為基點(diǎn)，在課中運(yùn)用集體握竿仰臥起坐的身體素質(zhì)練習(xí)為鏈接，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“求解”，由淺入深，層層推進(jìn)，盡可能讓學(xué)生掌握采用竹竿進(jìn)行多種體育鍛煉的方法，使學(xué)生知道事物之間的相互聯(lián)系，能夠舉一反三，教學(xué)設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)出針對(duì)性?？紤]到小學(xué)生的身心特征，組織教學(xué)通過(guò)教學(xué)過(guò)程生活化、情趣化方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性（集體仰臥起坐）、探究性（各種方式的握竿跑）、創(chuàng)造性（快速列車）突出主教材，使學(xué)生在集體握竿活動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與提高中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的樂(lè)趣。