王子樸

何振梁先生走了，無論是媒體還是坊間，人們談論的多是何老當年對于中國申辦奧運成功的貢獻。從一個學校體育工作者的角度看，何先生一生中最大的貢獻在于他關于奧林匹克教育理念的推廣宣傳和普及。歸根到底，就是他的教育情結(jié)，即將體育賦予了教育以完整的意義，引導了與學校教育緊密結(jié)合的體育發(fā)展方向。

何振梁先生曾經(jīng)說過：沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育是走向歧途的體育。其核心宗旨就是完整教育，即加入并重視體育的教育。實際上這種理念在奧林匹克歷史中至少是現(xiàn)代奧林匹克運動發(fā)展進程中，貫穿始終。1894年第一次國際奧林匹克運動委員會成立大會上，現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人顧拜旦先生就曾倡導成立奧林匹克教育學院，即主張將教育融入奧林匹克運動中來，并指出：世界文明的進步，可以不依靠政治手段、經(jīng)濟手段、軍事手段，但不能離開教育。

關于教育的重要性，現(xiàn)代奧林匹克運動中的另一位重要人物薩馬蘭奇先生也如是說：奧林匹克若離開了教育，就不能實現(xiàn)其崇高的目標。到了羅格時期，又再一次提出：必須堅定地實行奧林匹克教育計劃。于是，便有了北京奧運會的奧林匹克教育模式。這一奧運遺產(chǎn)或者說北京奧運模式，得到了國際奧委會的高度認可。北京奧運周期開展的有關奧林匹克的教育活動堪稱史上規(guī)模最大，其教育計劃被稱之為“北京模式”，成為奧運史上的奇葩。這其中，作為國際奧委會副主席，同時又兼任奧林匹克教育委員會主席的何振梁先生居功至偉。

歷史上，奧林匹克誕生之初本身就是一個教育的活動。古希臘時期的奧林匹克盛會，參與者不僅是運動者，還包括詩人、哲人、數(shù)學家、藝術(shù)家等等。在此期間，比試著體育技藝的同時，也在交流研討著學術(shù)、文化的傳承，內(nèi)容之多樣更像是一個教育盛宴。進入現(xiàn)代，最近幾屆奧運會都給后人留下一個永恒的標志性模式，例如1984年洛杉磯奧運會的“商業(yè)模式”，1988年漢城奧運的“和平模式”，2004年雅典百年奧運的“復古模式”等等。中國舉辦的北京奧運會選擇了“教育模式”，較之以往更是體現(xiàn)了奧林匹克精神的精髓即教育理念。恰如何振梁先生所倡導體育運動與教育文化的高度融合，才會有奧運、文化教育的共榮發(fā)展?？梢哉f，何老的貢獻更在于他對中國奧林匹克教育的貢獻，他堪稱“中國奧林匹克教育第一人”。

如今斯人已去，給我們留下的寶貴遺產(chǎn)應該傳承下去。如同短短十五天的奧運會雖然落幕，但其奧運遺產(chǎn)永載史冊，融入到公眾的社會生活中去，并世代傳承與發(fā)揚。特別是在當下蓄勢待發(fā)的學校教育、學校體育等領域，是否值得重溫一下何先生的體育教育理念、教育體育精神？我想，這應該是我們緬懷這位中國奧林匹克教育之父的最好方式。