楊旭琛 劉俠

關(guān)鍵詞：集體握桿跑；教學(xué)設(shè)計(jì)；仰臥起坐

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）01-0048-02

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、生理、心理等特點(diǎn)，以游戲教學(xué)貫穿課的始終，以學(xué)生的興趣和發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，挖掘“長(zhǎng)竿”的健身功能來(lái)豐富體育課程內(nèi)容資源。通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)練、體驗(yàn)比較、交流展示、師生共同評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)并掌握一些運(yùn)用“長(zhǎng)竿”進(jìn)行鍛煉身體的知識(shí)、方法和技能，努力達(dá)成本課的運(yùn)動(dòng)參與、身體健康和社會(huì)適應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材的選擇

長(zhǎng)竿，是人們生活中常見的物品，我們根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度和體育學(xué)科特點(diǎn)，加大了對(duì)地方和校本教材的開發(fā)，深入挖掘長(zhǎng)竿的健身功能與作用，逐步形成了具有地方特色和校本特色的“長(zhǎng)竿健身活動(dòng)”教學(xué)單元。本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇了“長(zhǎng)竿健身活動(dòng)”教學(xué)單元中的集體握竿跑為本次課主要的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)特點(diǎn)

1.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中以長(zhǎng)竿為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中常見的長(zhǎng)竿進(jìn)行各種鍛煉身體的方法，充分發(fā)揮長(zhǎng)竿在教學(xué)中的作用，體現(xiàn)一物多用、一物巧用的器材特點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，為其終身體育的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

2.教學(xué)中采用指導(dǎo)、開放、強(qiáng)化等措施，教師始終把握住教學(xué)主線，貫穿學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)和掌握的知識(shí)、方法與技能，去積極主動(dòng)地探索新知，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位和人人受益的體育新課程理念。

3.注重合作意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化人際交往與協(xié)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、相互觀察、學(xué)習(xí)模仿、交流展示、歸納總結(jié)、共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)練中動(dòng)腦想象、動(dòng)口討論、動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察、思維、想象和協(xié)作能力，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，明白與人合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.注重發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，采用小組集體練習(xí)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴一起安全練習(xí)，鼓勵(lì)大膽展示，并嘗試學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛來(lái)滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

四、教學(xué)組織

1.興趣激發(fā)階段。采用主題教學(xué)形式，以去“游戲樂園”玩為情境設(shè)計(jì)教學(xué)主線，在去“游戲樂園”的途中，利用小游戲“木頭人”和肢體語(yǔ)言自我介紹調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激趣熱身的目的。

2.體驗(yàn)探究階段。在教師的引導(dǎo)下，巧妙地運(yùn)用本校學(xué)生熟悉的集體仰臥起坐的練習(xí)，為主教材的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在主教材“集體握竿跑”的教學(xué)中，通過(guò)積極思考、主動(dòng)探索、相互觀察、學(xué)習(xí)模仿、交流展示、歸納總結(jié)等師生互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到協(xié)作配合的重要性，以突出本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.身心調(diào)整階段。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲“打氣筒”進(jìn)行身心放松，達(dá)到平緩身心、調(diào)節(jié)疲勞度的目的。