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        單多球結(jié)合教學法在乒乓球教學的應用研究①——以韶關學院體育學院為例

        2015-02-27 06:31:28石勛
        當代體育科技 2015年9期
        關鍵詞:單球乒乓球教學法

        石勛

        (韶關學院體育學院 廣東韶關 512005)

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        單多球結(jié)合教學法在乒乓球教學的應用研究①——以韶關學院體育學院為例

        石勛

        (韶關學院體育學院廣東韶關512005)

        摘 要:乒乓球是我國的國球,在我國高校也廣受學生喜歡的運動項目之一。但乒乓球運動是一項技術要求較高的運動,學生要想短時間提高乒乓球技術難度是很大的,它需要教師正確的教學與訓練以及一定的練習時間,才能提高乒乓球的技術水平。本文對韶關學院體育學院乒乓球單多球結(jié)合教學法在乒乓球的教學進行研究,結(jié)果表明:單多球結(jié)合教學法優(yōu)于單一的教學法,我們在教學中,要合理的安排單球、多球的教學,提高乒乓球的教學質(zhì)量,以便推動我校乒乓球教學的改革。

        關鍵詞:單多球結(jié)合韶關學院乒乓球教學應用研究

        韶關學院體育學院多球教學受到教學條件以及學生人數(shù)的影響,除乒乓球?qū)m棸嗖捎枚嗲蚪虒W法外,其它基本上都是采用傳統(tǒng)單一的單球教學方法,限于單球教學的局限性,學生乒乓球技術掌握和提升都相對較慢,教學的效果不是很理想。本文對三種教學法進行實驗研究,為我校乒乓球教學提供一定的理論依據(jù)。

        1 研究對象與研究方法

        1.1研究對象

        韶關市韶關學院體育學院12級社會體育2、3、4班學生。

        1.2研究方法

        1.2.1文獻資料法

        本研究系統(tǒng)地查閱了中國知網(wǎng)、中國學術期刊網(wǎng)中1998-2014年有關乒乓球多球、單球訓練的相關文章,獲得較為系統(tǒng)的基礎理論知識。

        1.2.2問卷調(diào)查法

        2013年9月、12月實驗前、后向韶關學院體育學院社會體育專業(yè)2、3、4班各發(fā)放問卷60份,實驗前、后問卷的回收率均為100%,實驗前、后問卷有效率均為100%。

        1.2.3實驗法

        在韶關學院體育學院12級社體2、3、4班各選取20人,2班為實驗組,采用單多球結(jié)合教學;3班為對照A組,采用單球教學;4班為對照B組,采用多球教學。樣本選取之前去除有前提條件差異的學生。在實驗開始前對學生身體素質(zhì)和乒乓球正手攻球、推擋側(cè)身攻球、左推右攻技術進行測試,經(jīng)過32學時教學之后對三組的身體素質(zhì)測試數(shù)據(jù)、技術考核的成績等數(shù)據(jù)進行分析。

        1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

        根據(jù)本文研究的需要,實驗數(shù)據(jù)用Excel2003和SPSS19.0進行統(tǒng)計和分析。

        表1 實驗組與對照組A組、B組實驗前、后身體素質(zhì)的變化

        2 乒乓球單多球結(jié)合教學的實驗研究設計

        2.1實驗時間

        表2 實驗組與對照A組實驗后技術考核成績的差異性T檢驗

        2013年9月4日—2013年12月20日。

        2.2實驗地點

        韶關學院體育學院北區(qū)乒乓球館

        2.3實驗前學生身體素質(zhì)、技術測試的差異性T檢驗

        實驗前對12級社會體育專業(yè)2、3、4班學生進行30米跑、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠、跳繩等身體素質(zhì)以及技術測試,并對測試數(shù)據(jù)進行獨立樣本的T檢驗,結(jié)果顯示,實驗前實驗組與對照A組、B組的四項身體素質(zhì)、正手攻球、推擋側(cè)身攻球、左推右攻等技術的檢驗結(jié)果P值均大于0.05,說明實驗前實驗組與對照A組、B組的身體素質(zhì)、乒乓球技術無顯著性差異,符合實驗的條件。

        2.4實驗前學生乒乓球興趣愛好統(tǒng)計分析

        實驗前實驗組和對照A組、B組學生乒乓球的興趣愛好都基本相同,較多學生對乒乓球的愛好程度都為一般,實驗組和對照組A、B組中喜歡和不喜歡乒乓球的人數(shù)相差不大。

        3 乒乓球單多球結(jié)合教學的實驗研究結(jié)果分析

        3.1實驗組與對照A組、B組實驗前與實驗后身體素質(zhì)變化分析

        從表1看出,P值均小于0.05,說明三組實驗前、后身體素質(zhì)都有顯著性差異。各組的身體素質(zhì)都有明顯的提升,其中實驗組和對照B組因為采用多球練習,練習的強度和密度比對照A組大。所以,30米跑、一分鐘仰臥起坐等身體素質(zhì)均值比對照A組稍好,但跳繩中對照A組比B組好一些,這和實驗前均值比對照A組差一些有一定的關系。另外,由于學生本學期除了上乒乓球術科課外,還有上野外生存、排球等術科課,所以學生部分身體素質(zhì)并沒有因為是多球練習而會提升最多。

        3.2實驗組與對照A組、B組實驗后技術考核成績對比分析

        從表2看出,實驗后實驗組在正手攻球、推擋側(cè)身攻球、左推右攻技術與對照A組有著顯著的差異性。實驗組與對照組A組各個考核技術最后的得分均值差異5-10分,這說明單多球結(jié)合的教學法優(yōu)于傳統(tǒng)的單球教學法。其中正手攻球?qū)嶒灲M與對照A組差異最小,原因是正手攻球這一技術是單一技術,也比較簡單容易掌握。而推擋側(cè)身攻球、與左推右攻是組合技術,如教學方法單一或者練習時間短都不利于技術的掌握,而單球教學的特點正是因為練習的強度和密度小,不利用學生技術動作的鞏固,所以在組合技術中更能說明單多球結(jié)合的教學方法是最合理的。

        實驗組與對照B組的推擋側(cè)身攻球、左推右攻技術有顯著性差異,正手攻球無顯著性差異,這是對照B組也采用多球教學法的原因,多球練習有利于學生動作技術的形成與鞏固。實驗組的考核成績優(yōu)于對照B組,這和考核的方式有關,考核采用的是單球形式。多球練習比單一的單球練習容易建立起正確的技術動作概念,形成鞏固的動力定型。但如果單一的運用多球練習,其連續(xù)供球的方式,供球位置和供球路線相對固定,缺乏應變判斷不同位置和路線的來球,從而不能讓學生感受到擊球后的反饋來球。[1]對照B組的平時都是面對單一的多球定點練習,缺乏處理球不到位的經(jīng)驗,所以學生在考核中面對單球落點不穩(wěn)定時,以及考試緊張就亂了方寸,而組合技術,一板沒有打好也就直接影響下一板,這就是對照B組考核成績比實驗組差的原因。所以單多球結(jié)合教學方法優(yōu)于單一的多球教學方法,我們在教學中應該合理地安排單多球的練習,讓學生既能很好的掌握技術,又能在實戰(zhàn)中運用自如。

        對照A組與B組的技術考核成績有顯著性差異,對照B組學生考核成績比A組要好。多球練習可以增加學生練習的難度,要求學生提高移動速度、揮拍速度、擊球力量。學生要連續(xù)不斷地快速移動擊球,在毫無喘息機會的情況下快速移動,其密度大強度也大。而一對一的練習手段因擊球失誤較高,撿球時間往往比練球時間多,運動量和強度都達不到預期的效果。[2]這說明多球練習在我們教學中的重要性,如果一味地采用傳統(tǒng)的單球教學方法,不利用學生乒乓球技術的提升。單純地采用一種教學方法是不科學的,多球練習和單球練習都存在各自的缺點,只有采用單多球結(jié)合教學方法才是最有利、最有效的。

        3.3實驗組與對照A組、B組實驗前、實驗后興趣變化分析

        32學時后,實驗組非常喜歡和喜歡的有13人,占65%,對照A組實驗前后興趣變化不大,對照B組的學生非常喜歡和喜歡的有11人,占55%。實驗組興趣變化最大,這和采用的教學方法有著密切的關系,單球教學法單一、枯燥無味,掌握技術需要的時間長,學生在短時間內(nèi)體會不到成就感,加上一些組合技術的難度大,這使得學生的興趣不濃,而多球教學法,由于練習的強度和密度較大,學生覺得累,但是技術的提升快,這也讓部分學生興趣有所改變。單多球結(jié)合教學法內(nèi)容豐富,形式多樣,能激發(fā)學生學習的熱情,綜合了單球和多球教學的優(yōu)點,互補兩者的缺點,所以這就是學生興趣發(fā)生較大變化的原因。

        4 結(jié)論與建議

        4.1結(jié)論

        (1)32學時教學后,實驗組、對照A組、B組在身體素質(zhì)、乒乓球技術、學習興趣都發(fā)生了變化,這說明任何一種教學法對學生都有一定的影響,只是差距不一。

        (2)實驗組在乒乓球技術與學習興趣上都明顯好于對照A組、B組,對照B組好于對照A組,這說明單多球結(jié)合教學法要比多球教學法好,多球教學法又比單球教學法好。

        (3)采用合理科學的教學方法,可以讓學生乒乓球技術快速地得到提高,技術在實戰(zhàn)中又能運用自如,還能增強學生的學習興趣,體會運動的快樂。

        4.2建議

        (1)改善我校教學的條件,多增加教學器材的經(jīng)費投入,如購:發(fā)多球機,增加乒乓球臺、乒乓球等器材,只有在教學條件不受影響的情況下,教師才能合理地采用多種教學方法,提高教學的質(zhì)量,推動我校乒乓球教學的改革。

        (2)合理地運用單多球教學法,改善我校往年非乒乓球?qū)I(yè)學生傳統(tǒng)的單一的單球教學方法。

        (3)合理安排單多球教學的時間,先安排多球練習,學生技術掌握到一定程度后再安排單球練習,并嚴格控制多球練習的強度、密度,多變化多球練習的線路。

        參考文獻

        [1]屈芳.單多球結(jié)合教學法在高校乒乓球選項課中的實驗研究[D].北京體育學院,2012.

        [2]周脈清.單球與多球訓練法在乒乓球教學中的實驗研究[J].體育科研,2011,32(6).

        [3]全國體育學院教材委員會審定.乒乓球[M].北京:人民體育出版社,1999.

        [4]劉健和.乒乓球教學與訓練[M].北京:人民體育出版社,2004.

        作者簡介:①石勛(1986,7—),男,漢族,助教,研究方向:乒乓球教學與訓練研究。

        中圖分類號:G846

        文獻標識碼:A

        文章編號:2095-2813(2015)03(c)-0000-00

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