宋剛

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);

方法

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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興趣是一種積極地認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，在教學(xué)中興趣起著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣入手在輕松愉快的環(huán)境中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一位教育工作者必須要面對的問題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)注重強調(diào)傳授知識、技能，在教學(xué)中也過分注重教材所要求的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了體育教學(xué)的趣味性、娛樂性。在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中也過分強調(diào)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性，而忽視了不同學(xué)生存在的個體差異和身心健康。

例如，跳遠本是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)和跳躍能力，可是在以往的教學(xué)中，教師均把精力放在了彈跳是否犯規(guī)、騰空動作是否規(guī)范上。在考核時，只要犯規(guī)就沒有成績;并且考核標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一規(guī)定，忽視了學(xué)生的個體差異。這在無形中導(dǎo)致一些原本喜歡跳遠的學(xué)生也會因為犯規(guī)、動作不規(guī)范而對跳遠失去信心，當(dāng)然興趣也就會全無。所以，在體育教學(xué)中教師要時刻注意學(xué)生的個體差異，不能只是片面地追求動作的完整、姿勢的優(yōu)美與否而忽視了教材賦予的真正含義。

二、體育教師要提高個人素養(yǎng)

教師的個人形象、業(yè)務(wù)水平、個人觀念在一定程度上潛移默化地影響著學(xué)生，是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣或高或低的主要因素所在。首先，個人形象是一個人對外界的第一印象，有些教師上課時馬馬虎虎，工作上松松垮垮，對學(xué)生放任自流。長此下去勢必對學(xué)生造成負(fù)面影響，學(xué)生就會以為體育課就是這樣的上法，泯滅了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師個人業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師的個人觀念也是一個重要原因。有些教師本身就錯誤地認(rèn)為體育課就是玩耍課，在上課時不注重學(xué)生的需求和發(fā)展。于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和信心喪失貽盡。

所以，體育教師只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷提升自身素養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變錯誤的教學(xué)觀念，才能真正做到“學(xué)高為師，身正為范”;才能給學(xué)生以積極向上的影響，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法和手段要多樣

不管是成年人還是正處在成長發(fā)展過程中的青少年，對于重復(fù)進行某種事物的認(rèn)識或?qū)W習(xí)都會產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。因此，要想使學(xué)生始終不移地對體育學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，就需要教師運用多元化教學(xué)手段，以最新穎、最有趣、最有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生，把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛中擺脫出來。教師還要能挖掘?qū)W生的最大潛能，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得新知識、新技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在八年級“擲鉛球”體育教學(xué)中，教師可讓學(xué)生將地里的土塊當(dāng)成鉛球玩，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會異常高。

因此，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和周邊的環(huán)境資源，真正做到物盡其用。尤其是農(nóng)村中小學(xué)，更應(yīng)該注意充分發(fā)揮農(nóng)村地域廣闊的優(yōu)勢，讓學(xué)生上好體育課，真正愛上體育課堂。

四、通過游戲和競賽滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的一大特點是爭強好勝，渴求表現(xiàn)自己，希望在競爭中達到自己的本能需求。如果教師在平常的授課中注意這一點，能合理地引導(dǎo)學(xué)生;且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，為學(xué)生提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，滿足學(xué)生的需求，就可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師在組織競賽時要注意競賽的合理性，要正確地運用競賽規(guī)則。競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終，且競賽的形式和內(nèi)容要多樣化。如，可進行個人與個人、小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等。競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者以示鼓勵，滿足學(xué)生的好勝心理;對于失敗的學(xué)生則要鼓勵他們振作精神，努力下次爭取勝利。

另外，在體育教學(xué)中多利用游戲手段，可使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，能創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、運用榜樣激勵法

榜樣的力量是無窮的。并且，身心處在全面發(fā)展中的青少年又有極強的模仿性。因此，教師可根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點，充分利用眾所周知的一些著名體育明星及他們身上所發(fā)生的一些有意義的事作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵他們好好學(xué)習(xí)。

編輯：王金梅