張濤（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部　陜西咸陽　712100）

快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)用研究①——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

張濤
（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部陜西咸陽712100）

摘 要：近些年國內(nèi)掀起了“網(wǎng)球熱”，很多高校也為大學(xué)生開設(shè)了網(wǎng)球課，但由于網(wǎng)球場地大，器械重，學(xué)習(xí)難度較大，不易掌握。借鑒快易網(wǎng)球的教學(xué)方法，可以有效的解決網(wǎng)球?qū)W習(xí)上手慢，流失率高等問題。通過西北農(nóng)林科技大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)對照，使用快易網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班與傳統(tǒng)教學(xué)的對照班在一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班對網(wǎng)球非常感興趣和感興趣的學(xué)生占82.7%，對照班此項(xiàng)數(shù)據(jù)為47.5%：網(wǎng)球達(dá)標(biāo)測試實(shí)驗(yàn)組正手和反手擊球都都優(yōu)于對照組，且有顯著性差異：技術(shù)評定方面，實(shí)驗(yàn)組正手技術(shù)評定分?jǐn)?shù)優(yōu)良以上的占59.3%，整體優(yōu)于對照組的45.5%：反手技術(shù)評定分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)良以上的占19.8%，略優(yōu)于對照組的12.5%：可以表明快易網(wǎng)球教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)學(xué)習(xí)都優(yōu)于傳統(tǒng)方法。

關(guān)鍵詞：快易網(wǎng)球 高校 網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用研究

①基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)2013年教改研究一般項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號：JYl302137。

網(wǎng)球于1877年在英國溫布爾登誕生，至今已有100多年的歷史。網(wǎng)球所表現(xiàn)出的深厚的文化底蘊(yùn)、禮儀規(guī)范以及時尚的特性，讓其具有獨(dú)特的魅力。隨著中國國力的強(qiáng)盛，以中網(wǎng)、武網(wǎng)和上海大師賽為代表的重大網(wǎng)球賽事落戶中國，以李娜為代表的一批優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動員在國際大賽中獲得有影響力的成就，讓越來越多的中國人開始接觸網(wǎng)球，享受網(wǎng)球的魅力。

網(wǎng)球做為一項(xiàng)時尚運(yùn)動，受到大學(xué)生的追捧，很多高校為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，紛紛開設(shè)網(wǎng)球課。但在教學(xué)過程中，由于網(wǎng)球?qū)W習(xí)難度大，不易上手，教學(xué)效果不佳，學(xué)生對網(wǎng)球興趣漸漸減低，課后流失率高。本文通過教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用快易網(wǎng)球教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較，為快易網(wǎng)球教學(xué)在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中推廣使用提供依據(jù)。

1　研究內(nèi)容

（1）快易網(wǎng)球?qū)Ω咝＞W(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的影響

（2）快易網(wǎng)球?qū)Ω咝＞W(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

2　研究對象

挑選西北農(nóng)林科技大學(xué)本科網(wǎng)球4個選項(xiàng)班為實(shí)驗(yàn)對象，其中兩個班為實(shí)驗(yàn)班共81人，兩個班為對照班80人，試驗(yàn)時間為2013年下半年學(xué)期網(wǎng)球課共30學(xué)時，學(xué)生來著機(jī)電、園藝、外語、植保、經(jīng)管等學(xué)院，均為女生。

表1　實(shí)驗(yàn)組對照組對采取兩種教學(xué)模式學(xué)生興趣性的調(diào)查

表2　實(shí)驗(yàn)組對照組運(yùn)動技能成績差異性比較

表3　實(shí)驗(yàn)組對照組運(yùn)動技能成績差異性比較

3　研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法、訪談法，教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法（spss20. 0）。問卷現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場回收，實(shí)際發(fā)放問卷161份，回收 161份，有效問卷161份，回收率為100%，有效率為100%。

4　研究結(jié)果與討論

為排除無關(guān)變量的影響，實(shí)驗(yàn)前，結(jié)合體質(zhì)測試的結(jié)果，對兩組實(shí)驗(yàn)對象的身體素質(zhì)進(jìn)行比較，無顯著性差異：對技術(shù)水平（正、反手擊球）進(jìn)行測試，基本為零基礎(chǔ)，可以視為實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)方面和網(wǎng)球技術(shù)方面，實(shí)驗(yàn)組和對照組是無差異的的。

4.1快易網(wǎng)球?qū)εd趣的影響

從表1看出，采取快易網(wǎng)球教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)班，通過學(xué)習(xí)非常感興趣和感興趣的學(xué)生占82.7%，而采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照班此項(xiàng)數(shù)據(jù)為47.5%，快易網(wǎng)球的教學(xué)模式的更容易被學(xué)生認(rèn)同和喜歡，更有利于激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的主動性和積極性，快易網(wǎng)球教學(xué)改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥的簡單模仿，忽略球感球性的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生球感球性入手，使用三色球和小場地，簡化學(xué)習(xí)條件，上手較快。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)學(xué)生把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成一種需要。運(yùn)用快易教學(xué)法教學(xué)，符合大學(xué)生的認(rèn)識和思維狀況，并可以滿足他們表達(dá)思維和認(rèn)識的情感需要，同時也在體育教學(xué)中避免了由于身體或者學(xué)習(xí)的方式上差異所產(chǎn)生的“一部分人吃不飽、一部分人吃不了”的現(xiàn)象。[1]快易網(wǎng)球教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.2網(wǎng)球測試成績差異性比較

4.2.1網(wǎng)球達(dá)標(biāo)成績差異性比較

正反手擊球達(dá)標(biāo)成績是網(wǎng)球課考試的內(nèi)容，指在底線運(yùn)用正反手進(jìn)行擊球，每人10次擊球機(jī)會，測試成功次數(shù)。采取一拋一打的形式，球落入場區(qū)為成功，每成功一球得2分，滿分20分。

從表2可以看出，經(jīng)spss軟件獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，在正手擊球達(dá)標(biāo)成績方面，實(shí)驗(yàn)組與對照組之間的存在顯著性差異（P＜0.05）：在反手方面，實(shí)驗(yàn)組與對照組之間的存在顯著性性差異（P＜0.05）：可以說明通過快易教學(xué)法能有效的提高學(xué)生的擊球成功率。另可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對照組，正手擊球的成功率均好于反手，原因一是正手技術(shù)受身體限制小，比較開放，二是生活中與正手相似的動作出現(xiàn)頻率比反手高，可以借鑒，易于掌握。

4.2.2 技術(shù)評定成績比較

正反手擊球技術(shù)評定是網(wǎng)球課考試的內(nèi)容之一，指進(jìn)行正反手擊球時，被測試者對球的判斷移動、擊球位置、技術(shù)流暢性、擊球

效果等做出的綜合評價，為百分制，最后換算成10分加入正反手達(dá)標(biāo)成績中，構(gòu)成正手和反手擊球測試的最終成績，每項(xiàng)滿分30分。

從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)組正手技術(shù)評定分?jǐn)?shù)優(yōu)良以上的占59. 3%，整體優(yōu)于對照組的45.5%：反手技術(shù)評定分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)良以上的占19.8%，略優(yōu)于對照組的12.5%：可以表明快易網(wǎng)球教學(xué)不僅在擊球成功率方面對學(xué)生有幫助，在包括對球的判斷移動、擊球位置、技術(shù)流暢性、擊球效果等方面，也對學(xué)生有幫助，優(yōu)于傳統(tǒng)方法。

從表3還可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對照組，均是正手技評優(yōu)于反手，這與達(dá)標(biāo)測試的結(jié)果是一致的，說明如果想提高擊球成功率，良好的判斷移動、合理的擊球技術(shù)都是必不可少的。反手技評較差和原因是因?yàn)榉词謸羟蛳鄬τ谡蛛y學(xué)，而網(wǎng)球教學(xué)學(xué)時較短，學(xué)生沒有足夠的時間掌握有一定關(guān)系。

從測試過程看，實(shí)驗(yàn)組由于使用對打、打墻、比賽這些動態(tài)的方式，與比賽結(jié)合緊密，學(xué)生判斷移動能力較好，擊球點(diǎn)把握較準(zhǔn)，技術(shù)合理，正手回球落點(diǎn)絕大多數(shù)都能控制在發(fā)球線與底線之間。在教學(xué)比賽中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生相對于對照組，技術(shù)運(yùn)用能力和應(yīng)變能力更優(yōu)?？煲拙W(wǎng)球采取的是情景教學(xué)，不是以傳統(tǒng)的技術(shù)做為教學(xué)階段，而是以提高手感和判斷移動能力做為教學(xué)的階段。首先解決學(xué)生上手慢的問題，學(xué)生打不準(zhǔn)球，不是因?yàn)檎莆詹涣藫羟蚣夹g(shù)而是因?yàn)榕袛嘁苿幽芰Σ?，找不?zhǔn)擊球點(diǎn)造成的。其次采用低氣壓的三色球和小場地，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更易上手：最后模擬真實(shí)的比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很快就可以感受比賽的快樂，為了贏得比賽，學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)無論從擊球成功率、技術(shù)評定、比賽能力等方面均優(yōu)于對照班的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

5　結(jié)論

（1）通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，快易網(wǎng)球教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，課堂學(xué)習(xí)氣氛生動、活潑、自主，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

（2）通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組在掌握網(wǎng)球技術(shù)達(dá)標(biāo)指標(biāo)上相比好于對照組，并具有顯著性差異。在網(wǎng)球技術(shù)評定方面，實(shí)驗(yàn)組正手擊球技評明顯好于對照組，反手技評實(shí)驗(yàn)組略好于對照組。

（3）在教學(xué)比賽中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對抗中表現(xiàn)出的技術(shù)運(yùn)用能力和應(yīng)變能力要優(yōu)于對照組，具備更強(qiáng)的比賽能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張濤（1976，5一）男，漢，山東青島人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育文化。

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0079-02