孫宇

（南京城市職業(yè)學院 江蘇南京 210038）

200 2年7月,教育部頒發(fā)了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）,是新時期普通高等學校進行體育課程整體改革的依據(jù)。目前,我國體育教學模式由以“教師為主體”向“學生為主體”轉(zhuǎn)變,同時教學是教師的教和學生的學相互促進的過程,學生積極主動的學習可以使教師的教學過程由“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄W生體育社團是以學生為主體的學生體育自發(fā)組織,通過研究學生體育社團在體育教學改革中的作用和地位可對體育教學改革提供實踐基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該院以朝陽太極社全體成員為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查找文獻資料,了解我國學者當前對體育教學改革的研究現(xiàn)狀以及理論依據(jù),同時對我院朝陽太極社的發(fā)展歷程進行了解。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,了解我院朝陽太極社成員對社團的認知以及參加社團活動對自己的影響,從而為此次研究獲取第一手資料。

圖1 朝陽太極社組織機構(gòu)圖

1.2.3 歸納分析法

通過對所獲取材料的整理,進行合理的歸納分析,得出相應(yīng)的結(jié)論。

2 學生體育社團

2.1 學生體育社團的內(nèi)涵

高校學生體育社團是高等學校學生的一種自發(fā)的、非正規(guī)的、松散的群眾性組織[1]。學生體育社團是在各單項體育項目的基礎(chǔ)上形成的,以各項運動為主要活動形式,學生自我組織和自我管理,利用課余時間開展各種體育活動的學生自發(fā)組織。

2.2 該院朝陽太極社的組織形式和原則

2.2.1 該院朝陽太極社的組織形式

朝陽太極社是該院學生自愿報名參加并組建的學生社團。接受分管副院長、院團委、社團聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo),并在體育教師的指導(dǎo)下獨立運行的、非營利的社團組織（如圖1）。

2.2.2 該院朝陽太極社的組織原則

（1）自發(fā)性原則。

該院學生可以根據(jù)自己的興趣愛好,凡是對太極拳感興趣的學生都可以報名參加社團。

（2）制度性原則。

社團成員需按照社團規(guī)定參加社團活動,經(jīng)常缺席社團活動的成員,視作自動退出社團。

（3）輔助教學原則。

朝陽太極社承擔著該院太極拳的推廣和輔助教學的重要作用,是該院太極拳課程的第二課堂。

3 朝陽太極社在該院體育教學改革中的作用

該院在體育教學改革中,充分踐行“以學生為主體”的理念,由傳統(tǒng)的體育課堂教學向“課內(nèi)外一體化”教學轉(zhuǎn)變。在體育課程設(shè)置上,該院體育1為身體素質(zhì)拓展課程;體育2為24式簡化太極拳課程;體育3、4為體育選項課程。以體育2為例,24式簡化太極拳為我院特色課程,大一學生在第二學期普修此課程,學院在學期末組織太極拳匯演大會,檢驗教學成果。為更好地推廣我國傳統(tǒng)武術(shù)太極拳,提高我院太極拳教學效果,充分貫徹“課內(nèi)外一體化”教學,在實際教學過程中,將課內(nèi)（體育課堂）教學與課外（朝陽太極社活動、早鍛煉、課外體育活動）有機結(jié)合,并通過學生在體育課堂內(nèi)和課外表現(xiàn)情況,計入課程成績的方式,充分調(diào)動學生在參加體育課堂教學、社團活動、早鍛煉及課外活動中的積極性,以此提高教學效果。

3.1 積極作用

3.1.1 是“課內(nèi)外一體化”教學的重要組成部分

朝陽太極社是該院“課內(nèi)外一體化”教學的有機組成部分,其練習的主要內(nèi)容是24式簡化太極拳。通過統(tǒng)計,該院朝陽太極社成員最多時達140人,接近我院大一學生總?cè)藬?shù)的10%,平均每班3個學生,有的班級甚至更多。社團成員通過社團活動,消化體育課堂教學內(nèi)容,提高技能掌握水平,成為我院太極拳水平較高的一部分人。

3.1.2 是“課內(nèi)外一體化”體育課堂教學的輔助手段

朝陽太極社社長、主要負責人及教練均為往屆太極拳匯演大會個人比賽獲獎同學,其太極拳技術(shù)水平在我院學生中均為佼佼者,并在體育部教師的專業(yè)指導(dǎo)下,其技術(shù)水平更加專業(yè)。朝陽太極社通過以老帶新、分組練習、一對一指導(dǎo)等練習方式,培養(yǎng)一批太極拳水平比較高的骨干成員。太極社骨干成員分散在各班,在體育課堂教學過程中,可以起到模范帶頭作用,同時可以擔任體育教師的助手,指導(dǎo)并幫助其他同學糾正技術(shù)動作,從而提高整體教學效果。

3.1.3 是“課內(nèi)外一體化”課內(nèi)課外教學的連接紐帶

大一學生第二學期普修太極拳課程,為貫徹“課內(nèi)外一體化”教學,該院大一學生早鍛煉內(nèi)容安排為:練習太極拳。朝陽太極社成員在早鍛煉練習太極拳的過程中,起著組織、教授、指導(dǎo)等作用。朝陽太極社課外組織的活動和太極拳練習,既是體育課堂教學的延伸,也是學生自主學習的主體,是“課內(nèi)外一體化”教學的紐帶。

3.2 消極影響和對策

3.2.1 消極影響

朝陽太極社為學生團體,其成員在練習太極拳的過程中,掌握程度參差不齊,部分成員技術(shù)動作與標準動作有一定差距,并與教師在教學方式方法上有所不同,導(dǎo)致學生在學習過程中產(chǎn)生一定程度的混亂。

3.2.2 對策

體育部教師內(nèi)部加強業(yè)務(wù)學習,組織教研活動,統(tǒng)一技術(shù)動作要領(lǐng),規(guī)范示范演練。朝陽太極社指導(dǎo)教師加強對社團成員的指導(dǎo),規(guī)范技術(shù)動作,高標準,嚴要求,切實提高社團成員的技術(shù)水平。通過近三年的努力,朝陽太極社成員太極拳水平普遍提高,部分成員代表學院參加江蘇省第六屆全民健身運動會太極拳（劍）的比賽獲得團體一等獎,三人獲得個人賽一等獎,充分體現(xiàn)出該院朝陽太極社的技術(shù)水平。

4 朝陽太極社在我院體育教學改革中的地位

4.1 朝陽太極社是我院體育教學改革的核心

朝陽太極社處于我院體育教學改革的核心地位,“課內(nèi)外一體化”教學的核心是課外,而該院朝陽太極社是課外太極拳活動的主要組織者,是課內(nèi)課外教學連接的載體,其發(fā)展的好與差直接影響到我院體育教學改革能否順利進行。

4.2 朝陽太極社是我院體育教學改革的重要陣地

朝陽太極社全體成員是我院體育教學改革的執(zhí)行者,教師的教學方式和方法,都是通過太極社全體成員在“第二課堂”繼續(xù)傳遞,對體育課堂教學內(nèi)容進行延伸和鞏固。

4.3 朝陽太極社擔任我院體育教學改革先行者的角色

朝陽太極社是我院“課內(nèi)外一體化”教學改革的實驗點,是該院體育教學改革的先行者,將對該院體育教學整體改革產(chǎn)生深遠的影響。該院體育其它課程將在借鑒朝陽太極社發(fā)展的基礎(chǔ)上,進一步推動該院體育教學的“課內(nèi)外一體化”改革。

5 結(jié)語

通過對該院朝陽太極社的研究,其在該院“課內(nèi)外一體化”教學改革中占據(jù)核心地位,在具體的實踐過程中起到連接課內(nèi)課外的作用,同時對體育教學起到輔助作用。朝陽太極社經(jīng)過近三年的發(fā)展,在校內(nèi)外取得了較好的成績,同時,在組織課外體育活動中發(fā)揮了重要作用,將課堂教學內(nèi)容延伸到課外,有效地落實了“課內(nèi)外一體化”的教學模式。

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[2]王小娟.論大學校園體育社團的地位和作用[J].吉林體育學院學報,2007（1）:30-31.

[3]任遠金,陳雙.論普通高校學生體育社團[J].吉林體育學院學報,2007（1）:33.

[4]曲宗湖,鄭厚成，張燕.論我國高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思[J].體育科學,1998（4）:6-9.

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