郁曉潔

【摘要】要促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，就要重視口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。如果口語(yǔ)教學(xué)的達(dá)不到預(yù)期的效果，很有可能影響學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是促進(jìn)中學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)，也只有學(xué)生能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，他們才具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

一、中學(xué)英

長(zhǎng)

（一）中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，中學(xué)教師更加關(guān)注英語(yǔ)詞匯與重點(diǎn)語(yǔ)法在課堂中的講解，沒(méi)有關(guān)注中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的重視力度不足。正是因?yàn)槿绱?，中學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，只有在讀課文或者背課文的時(shí)候才會(huì)出聲說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂之外，學(xué)生也基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)?？谡Z(yǔ)是應(yīng)用于生活實(shí)際中的，具有較大的隨機(jī)性與即興性。學(xué)生沒(méi)有自然的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，其口語(yǔ)能力得不到提高。

（二）中學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平不高

中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平要提高，在很大程度上依賴于教師。教師要引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)指導(dǎo)者，向?qū)W生反饋信息。對(duì)于大多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，口語(yǔ)教學(xué)是大挑戰(zhàn)。教師不僅要具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力.還要具有強(qiáng)大的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力。就目前來(lái)看，只有發(fā)達(dá)地區(qū)的個(gè)別學(xué)校請(qǐng)了英語(yǔ)外教，由這些教師專門培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)。中國(guó)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平?jīng)]有滿足中學(xué)生口語(yǔ)能力提高的需求。

二、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）給中學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

首先，教師可以利用學(xué)校的資源組織學(xué)生建立一個(gè)英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每一個(gè)星期都有一個(gè)固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)角學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下邀請(qǐng)外籍教育。在英語(yǔ)角活動(dòng)之前，將英語(yǔ)角活動(dòng)的主題海報(bào)貼在校園內(nèi)，吸引更多的學(xué)生，或者收集更多的英語(yǔ)角話題。在英語(yǔ)角中，由學(xué)生主持，每一位學(xué)生都要針對(duì)當(dāng)天的主題發(fā)表自己的看法。也可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。英語(yǔ)角活動(dòng)重視學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在自然且快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

其次，教師可以組織英語(yǔ)節(jié)目表演的活動(dòng)。中學(xué)生一般具有較為強(qiáng)烈的表演欲望，希望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到大家的關(guān)注。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以個(gè)人或者小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)節(jié)目的編排，在節(jié)目匯演中為大家表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章朗誦、英語(yǔ)小品表演或者英語(yǔ)歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生的其它才能。

（二）加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)素質(zhì)

提升當(dāng)代中學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。教師的個(gè)人素質(zhì)，影響著英語(yǔ)教學(xué)效率，更關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。只有教師具備了豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的口語(yǔ)能力，才能向中學(xué)生傳遞更多的語(yǔ)音知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。一位優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的英語(yǔ)知識(shí)且較強(qiáng)的思想能力，更要具有相關(guān)的文化修養(yǎng)，敏捷的應(yīng)變能力。教師要保證自己有標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生掌握正規(guī)的英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者通過(guò)外教與本土教師的交流，促進(jìn)教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

（三）豐富中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，有利于提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以利用多媒體進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力與交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)中。多媒體將視、聽、說(shuō)進(jìn)行很好的結(jié)合，教師可以利用多媒體的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生的形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體展示圖片，為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流。

其次，教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)。教師可以組織中學(xué)生做配音游戲，給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或者影視劇片段，讓學(xué)生站在角色的角度去組織語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以游戲作為口語(yǔ)教學(xué)的載體。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的，教師要做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，需要從教學(xué)思想與教學(xué)方法等多個(gè)方面做出改變。關(guān)注中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從他們的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的選擇，有利于突破中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。