裘杰

摘 要：目前，初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。為此，我們有必要探究改進(jìn)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣;二、加大開展師生雙向互動(dòng)的力度;三、實(shí)施體育分層教學(xué)與分層評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

初中體育教學(xué)歷來是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容之一。這是因?yàn)椋簭纳鐣?huì)文化傳遞層面而言，初中體育教學(xué)可以向?qū)W生傳授體育文化;從促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展層面而言，初中體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。遺憾的是，目前，我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。比如，不少學(xué)生不明白體育鍛煉的益處，在體育課堂上怕苦怕累，缺乏參加體育鍛煉的自覺性與主觀能動(dòng)性;在日常生活中，很多學(xué)生沒有跑步、打籃球、踢足球、跳繩等業(yè)余愛好，對(duì)業(yè)余體育活動(dòng)畏而遠(yuǎn)之等。由此而導(dǎo)致每年學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果均不甚理想。鑒于此，我們有必要探究體育教學(xué)的有效策略，以此提高初中體育教學(xué)的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在初中體育教學(xué)過程中，我們有必要首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化、參加體育鍛煉的濃厚興趣。鑒于多媒體教學(xué)設(shè)施的介入可以使教師的講解更生動(dòng)更形象，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化與參與體育鍛煉的濃厚興趣，教學(xué)球類體育內(nèi)容時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體電教設(shè)施播放一些諸如NBA等之類的影片或者視頻供學(xué)生觀看。如此，學(xué)生在觀看喬丹魔術(shù)般的投籃、約翰遜出神入化的傳球時(shí)，注意力非常集中，整個(gè)身心都沉浸在視頻播放的競(jìng)爭(zhēng)激烈的球賽之中。之后，再指導(dǎo)學(xué)生開展具體的籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往能夠全身心地投入其中，并得到很好的身體鍛煉效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中，在反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中常常會(huì)感到枯燥無味而缺乏應(yīng)有的鍛煉熱情。鑒于此，我常常將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)融于游戲之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主動(dòng)性與積極性。比如，在教學(xué)跳高、跳遠(yuǎn)的過程中，很多學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)——起跳技術(shù)難以準(zhǔn)確把握：在剛開始練習(xí)時(shí)，其下肢與上肢無法做到協(xié)調(diào)一致，從而嚴(yán)重影響到跳高、跳遠(yuǎn)技術(shù)的掌握。于是，我將“海豚頂球”游戲引入課堂教學(xué)中。具體方法為：用細(xì)繩系住一個(gè)軟式排球，用竹竿將之懸掛在沙坑上空或者跳高墊前一定距離和一定高度處，要求學(xué)生在做跳高或者跳遠(yuǎn)的起跳練習(xí)時(shí)，盡量用頭觸及軟式排球。如此，枯燥無味的教學(xué)重難點(diǎn)就在學(xué)生嘻嘻哈哈的游戲過程中逐步突破了。

二、加大開展師生雙向互動(dòng)的力度

體育教學(xué)也與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，非常注重師生之間的雙向互動(dòng)。因?yàn)閹熒?dòng)既可以得到學(xué)生的響應(yīng)，又可以保證教學(xué)信息的反饋。當(dāng)然，師生互動(dòng)必須在下列兩個(gè)前提下進(jìn)行：

1. 師生互動(dòng)必須體現(xiàn)新的體育教學(xué)理念。具體而言，就是必須首先認(rèn)同學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育鍛煉的主體性與主體作用，改變傳統(tǒng)的體育教育過程中教師的“一言堂”與學(xué)生只能被動(dòng)地服從教師要求的狀況，努力使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)體育文化參加體育鍛煉的意義與作用，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化、參加體育鍛煉的主動(dòng)性與積極性，努力達(dá)成師生之間思想上的共鳴。因?yàn)樾碌捏w育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體性，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化、參加體育鍛煉的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化、參加體育鍛煉的啟發(fā)者、合作者與幫助者。還因?yàn)榇说热诵曰捏w育教學(xué)理念，學(xué)生非常喜愛與樂于接受，學(xué)習(xí)效果也因此特別好。

2.師生互動(dòng)還必須體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中師生之間教與學(xué)上的思想碰撞之中。我們可以通過提問來順利開展師生互動(dòng)，以此了解學(xué)生掌握體育技能的程度，誘導(dǎo)學(xué)生思考與探究。學(xué)生在回答問題的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知層面的缺陷，往往會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與及時(shí)糾正。比如，向?qū)W生質(zhì)疑“前滾翻”時(shí)分腿動(dòng)作有哪些要領(lǐng)，魚躍前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻、團(tuán)身前滾翻等有哪些區(qū)別等，學(xué)生既可以迅速掌握上述動(dòng)作的基本要領(lǐng)，又可以迅速提高動(dòng)作的質(zhì)量。

三、實(shí)施體育分層教學(xué)與分層評(píng)價(jià)

班級(jí)中不同學(xué)生因?yàn)榇嬖谥鴮W(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備層面的差異、興趣愛好層面的差異、身體素質(zhì)層面的差異等，而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的甚至是嚴(yán)重的兩極分化狀況。我們只有在充分考慮到學(xué)生個(gè)體上述諸多差異的前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，才能提高班級(jí)學(xué)生的整體體育成績(jī)。這就要求我們找到學(xué)生個(gè)體差異的分布規(guī)律，把學(xué)生分成學(xué)困生、中等生和上等生三個(gè)層次，再根據(jù)三個(gè)層次的不同學(xué)生的不同體育知識(shí)儲(chǔ)備，制定適合上述三個(gè)不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，做到有針對(duì)性的教學(xué)，讓上述三個(gè)不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在最近發(fā)展區(qū)域感受“跳一跳，摘果子”的樂趣，以此達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。以籃球教學(xué)為例。對(duì)于學(xué)困生，我們必須降低籃球傳球與投籃的動(dòng)作難度，指導(dǎo)他們側(cè)重于模仿練習(xí)，讓其從中逐漸找出傳球、投籃的竅門，以此激發(fā)其濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)興趣;對(duì)于中等生，我們必須強(qiáng)化訓(xùn)練，提高傳球、投籃的要求，培養(yǎng)其傳球、投籃的專項(xiàng)技能水平;對(duì)于優(yōu)等生，我們必須提高其傳球、投籃的難度，加大其籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度，強(qiáng)調(diào)其籃球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性。

在體育知識(shí)、體育技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層面，也必須分層評(píng)價(jià)：對(duì)上述三個(gè)不同層次的學(xué)生必須有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)定位與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能用評(píng)價(jià)優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)中等生或者學(xué)困生。因?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。此外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，這當(dāng)中有客觀評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)、定理評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等。無論哪一種評(píng)價(jià)，我們都要體現(xiàn)分層評(píng)價(jià)的原則。

誠(chéng)然，在具體的體育課程教學(xué)過程中，提高體育教學(xué)效果的方法遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面。因?yàn)樵诰唧w的體育課程教學(xué)過程中，我們必須面對(duì)不同的班級(jí)與不同的學(xué)生，這就要求我們必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，要求我們必須從體育學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)初中學(xué)生的身體狀況、認(rèn)知狀況、興趣狀況等，在具體的體育教學(xué)過程中，合理地科學(xué)地采取與之相適用的教學(xué)策略，努力做到教學(xué)結(jié)合，最終達(dá)成提高體育教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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