云南民族大學(xué)　余佳

從“技能貶值”角度淺析大學(xué)生就業(yè)難題

云南民族大學(xué)余佳

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為了近年來的一個熱點話題。隨著大學(xué)的擴(kuò)張等一些原因,大學(xué)生就業(yè)難將繼續(xù)加劇。大學(xué)生就業(yè)難和勞動力市場持續(xù)供給以及宏觀經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致的就業(yè)機(jī)會減少不無關(guān)系,但同時,“技能貶值”也是重要因素之一。本文將從“技能貶值”的角度來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因,同時提供一些有效的應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：技能貶值；就業(yè)難；高等教育

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0173-01

1999年，教育部出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。文件中提出了到2010年高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%左右。自此，國內(nèi)高校開始大舉擴(kuò)招，每年擴(kuò)張人數(shù)都以40萬人以上的速度遞增，增長速度空前。高等教育擴(kuò)招直到2012年4月教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出“高校本科招生規(guī)模保持相對穩(wěn)定”趨勢才有所放緩。但高等教育擴(kuò)招的消極影響是顯而易見的：擴(kuò)招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降，這也是高校擴(kuò)招政策飽受詬病的原因。簡而言之，高校擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)生“技能商品化”，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難題。

“技能商品化”是促成大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的一個主要原因。還有另外一些原因，如自動化的發(fā)展以及技能過時，同樣會使大學(xué)生“技能貶值”。本文接下來將逐一探討使大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的主要原因，并為大學(xué)生如何面對就業(yè)難提供一些有效的解決方案。

一、導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的幾點原因

（一）技能商品化

何謂技能商品化？簡單來說就是一些曾經(jīng)無可替代、具有很高經(jīng)濟(jì)價值的技能，隨著供給的持續(xù)增多，最終變得稀松平常，隨處可見，可替代性強(qiáng)。高校擴(kuò)招的結(jié)果，就是使大學(xué)不再“門難進(jìn)”，使很多人圓了“大學(xué)夢”，但同時，大學(xué)文憑也不再如之前那樣成為穩(wěn)定就業(yè)和高收入的保障，大學(xué)生也不再是“天之驕子”的代名詞。很多來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生在欠下了數(shù)萬元的債務(wù)完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，才猛然發(fā)現(xiàn)就業(yè)的艱難，最終不得不發(fā)出“大學(xué)無用”的感嘆。

由于教育產(chǎn)業(yè)化的影響，很多高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，往往追求“高大全”，恨不能將所有熱門專業(yè)都包括其中。同時，在具體的授課過程中并沒有太多特色，最終的結(jié)果就是大量的學(xué)生接受了同質(zhì)化的知識技能培訓(xùn)，在就業(yè)市場集中供給，彼此并無二致，因此在面對雇主時也就失去了議價能力，只能任由雇主自主“挑選”，最終導(dǎo)致“就業(yè)難”。尤其是一些易學(xué)會，協(xié)作度低以及容易被評估的技能，被商品化的幾率更高。

（二）科技發(fā)展

科技發(fā)展能極大地推動人類社會的發(fā)展，但同時，科技發(fā)展也可能會對很多普通人的生活產(chǎn)生不利影響。例如，科技的發(fā)展會對就業(yè)市場產(chǎn)生影響。它一方面能夠改變就業(yè)市場結(jié)構(gòu)，另一方面也能決定就業(yè)機(jī)會的多寡。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，原來很多需要專業(yè)知識的工作都可以通過智能化機(jī)器來完成，進(jìn)一步減少了對人力的需求，這毫無疑問會擠占畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)空間。

（三）知識滯后，技能過時

很多教育工作者都曾公開批評國內(nèi)大學(xué)教育的一大弊端：知識滯后。在科技和知識快速迭代的今天，很多大學(xué)所采用的課本卻始終如一，最終的結(jié)果就是導(dǎo)致很多大學(xué)生的知識滯后，技能過時，并不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

當(dāng)今很多招聘單位都設(shè)置了“經(jīng)驗門檻”，在招聘時都要求必須具備一定年限的工作經(jīng)驗。這對于很多大學(xué)生而言毫無疑問是一道無法逾越的門檻。而設(shè)置“經(jīng)驗門檻”的原因，就是因為很多畢業(yè)大學(xué)生的知識滯后，并不能達(dá)到用人單位的要求，同時用人單位不愿意耗費精力對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

二、畢業(yè)大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難？

對于大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難，很多人從政府、學(xué)校以及學(xué)生個人等角度出發(fā)，提出了一系列的解決方案。本文僅從如何避免“技能貶值”的角度，來談?wù)劥髮W(xué)生如何面對就業(yè)難。

（一）多方嘗試，慎選專業(yè)

不得不說，國內(nèi)很多學(xué)生在填報時還存在很多誤區(qū)。如過分看重“名?！保瑸榇瞬幌нM(jìn)入名校的冷門專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)后難以找到適合的工作；其次，選專業(yè)時缺乏權(quán)衡與考慮，而是一味聽信家人、朋友或同學(xué)的建議，最終選擇了和個人特長并不符合的專業(yè)。因此，大學(xué)生應(yīng)該在高中階段多方面嘗試，確定自己的興趣和特長所在，同時，結(jié)合就業(yè)市場的趨勢和動態(tài)，從而選擇大學(xué)所學(xué)專業(yè)。理想的大學(xué)專業(yè)，應(yīng)該是和自己的個人興趣、特長以及就業(yè)市場需求想符合的。

很多學(xué)生在最初填報志愿時缺乏調(diào)查，最終大學(xué)四年只能學(xué)習(xí)一門自己并不感興趣的專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)和自己的專業(yè)方向并不符合，造成了人才資源的浪費。而如果選擇對了專業(yè)，就可以在就業(yè)市場擁有自己的一席之地。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，效益為上的今天，很少有公司會耗費大量的人力、物力在新人培訓(xùn)上。一方面，傳統(tǒng)的、舊式的雇傭關(guān)系已經(jīng)成為過去時，今天的員工很難像過去那樣對一家公司保持絕對的忠誠，當(dāng)有職業(yè)前景更好的工作時，他們會毫不猶豫地選擇跳槽，因此招聘單位并不希望耗費人力物力“為他們做嫁衣”。其次，今天市場有很多專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以接受專業(yè)的技能培訓(xùn)。正是如此，很多企業(yè)機(jī)構(gòu)不愿意用額外的支出來負(fù)擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)工作。很多招聘單位要求學(xué)生處于“即插即用”狀態(tài)。因此，大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)好課堂上的知識，更重要的是要走出校門，了解專業(yè)內(nèi)的最新知識以及最新動態(tài)，使自己能夠在和其他學(xué)生的競爭中脫穎而出，避免被“商品化”的結(jié)局，從而在畢業(yè)時能夠找到理想的工作。

（三）緊跟趨勢，改變自己

受長輩的一些傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)生有非常重的“鐵飯碗”思想。殊不知，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很難確保一份工作是“鐵飯碗”工作。上世紀(jì)九十年代的“打破鐵飯碗”給很多人帶來了深刻的沖擊。這其中的原因，還是在于很多人在得到一份相對穩(wěn)定的工作后，就失去了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而被時代所淘汰。因此，眾多的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該緊跟趨勢，學(xué)會借勢，學(xué)會改變，而不是固步自封，僵化守舊，最終被就業(yè)市場所淘汰。

在大學(xué)生就業(yè)難的今天，“大學(xué)無用論”、“知識無用論”甚囂塵上，大學(xué)并非無用，知識并非無用，只不過，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)不能滿足市場的要求，滯后的知識會貶值，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。要想打破就業(yè)難的困境，需要的是政府、學(xué)校以及學(xué)生個人多方面的努力。學(xué)生自己也要緊跟趨勢，保持學(xué)習(xí)，積極探索，以常新姿態(tài)面對競爭激烈的就業(yè)市場。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泰.“大學(xué)生就業(yè)難”問題分析與對策研究[D]東北師范大學(xué)，2005

[2]李曉.大學(xué)生就業(yè)難的思考與對策研究[D]湖南師范大學(xué)，2007

作者簡介：余佳（1988-）,女,漢族,云南昭通人,碩士研究生,云南民族大學(xué)教育學(xué)院,教育人類學(xué)