李小容

摘 要： 作文始于觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。本文通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫定向作文的具體案例，闡述了寫定向作文的方法、技能和技巧。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 定向觀察 作文方法

有位資深教師這樣說(shuō)：沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。這足見(jiàn)觀察對(duì)于作文的重要性。觀察的手段是調(diào)動(dòng)多感官去感知我們身邊的人、事、物等。觀察的方式，大體分為機(jī)遇觀察和定向觀察。機(jī)遇觀察即隨機(jī)對(duì)事物進(jìn)行觀察，定向觀察則對(duì)指定事物進(jìn)行觀察。筆者就指導(dǎo)學(xué)生寫定向觀察作文談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)校緊鄰地鐵站，因而利用“地利”條件，指導(dǎo)學(xué)生寫定向觀察地鐵的作文。這次作文的主題是捕捉地鐵給人帶來(lái)的新感受，體會(huì)生活有了新的改變。在寫作中，關(guān)鍵要突出一個(gè)“新”字，寫足這個(gè)“新”，就要在寫作時(shí)圍繞“新”有效地管控筆路。其實(shí)，我們寫作，總是在寫自己的內(nèi)心和外界的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，這個(gè)連結(jié)點(diǎn)是“言有序”的原點(diǎn)，而“言有序”的目的又無(wú)非是通過(guò)思維的有序展開(kāi)，把這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)擴(kuò)充、延展下去，把它表現(xiàn)得更有獨(dú)特魅力、特殊意味。管控筆路的意義主要在于此。

下面是一篇已經(jīng)成型的地鐵觀察作文：

耳邊有風(fēng)聲，一陣呼嘯而過(guò)。嗯，地鐵進(jìn)站了……

站穩(wěn)，嗅著一股澀澀的氣味，心，也漸漸定下了。

習(xí)慣性地望向窗外，卻沒(méi)有邂逅曾經(jīng)坐公交時(shí)窗外的人間煙火，取而代之的，是由于過(guò)快的速度而導(dǎo)致的一片模糊。收回視線，情緒被莫名地拉扯，些許落寞。撇過(guò)頭，看見(jiàn)一旁有位中年男子，牽著一個(gè)四五歲的女孩兒，想必，是他的女兒吧。女孩兒扎著俏皮的羊角辮，顯然是有點(diǎn)興奮，不停地扭動(dòng)著自己肉肉的身軀，不知是否是從印度學(xué)來(lái)的蛇舞呢。我小心地打量著她，生怕打擾了她盡情的表演。她卻還是抬起了頭，一雙黑亮的眼睛怯怯地望著我，我不由地沖她笑了笑。女孩也許很疑惑，愣愣地望著我，不一會(huì)兒，卻又繼續(xù)她的舞蹈了。

我換了一個(gè)角度，繼續(xù)欣賞著。對(duì)女孩兒而言，我不過(guò)是一位與她乘同一列地鐵的姐姐；在我看來(lái)，卻把這次遇見(jiàn)認(rèn)定為緣分，那我和她，倒也是有緣人了。突然想起一句廣告詞——遇見(jiàn)，就不再錯(cuò)過(guò)。轉(zhuǎn)念又想，可那是拍電視，咱們這可是實(shí)實(shí)在在的生活，哪能呢？

每個(gè)人，都在進(jìn)行自己的旅程。也許，途中會(huì)遇見(jiàn)形形色色的人，從陌生到熟悉，從路人到好友知己，而我們，都有著自己的“終點(diǎn)站”，于是，便不可避免地注定了會(huì)有錯(cuò)過(guò)。然而，因?yàn)橐欢螘r(shí)間的同舟共濟(jì)，彼此間，存在了各種感情，我們不舍對(duì)方的離開(kāi)，卻又不得不選擇接受。

思緒回到現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)情感色彩的電子女音傳來(lái)——“The next station is...”，該下車了，深吸一口氣，有點(diǎn)累了。隨著自動(dòng)門的打開(kāi)，我也在人潮涌動(dòng)中，告別這一小段旅程。想到這兒，我又回過(guò)頭去觀望，女孩兒的笑容，天真爛漫，依偎在父親的身旁……

我的嘴角，微微地有所上揚(yáng)，我想，我該去我的“下一站”了。好，出發(fā)！

輕輕哼起一首歌，算是給女孩兒留作紀(jì)念，或許，她不曾聽(tīng)見(jiàn)?！坝袝r(shí)候有時(shí)候，我會(huì)相信一切有盡頭；相聚離開(kāi)都有時(shí)候，沒(méi)有什么會(huì)永垂不朽……”

以上片段已是篇幅完整的文章了，究其實(shí)質(zhì)，這篇文章的筆路不是按時(shí)間或空間順序組織呈現(xiàn)的，而是以內(nèi)心的情感流程為序，作者的情緒好像也是飄忽不定。人生總有一些時(shí)候，會(huì)被莫名的情緒籠罩著，在作文中流露這樣的情緒是正常的。從文章中仔細(xì)找尋，不難看出，作者想寫的是，人與人在偶遇中結(jié)緣，但仍不可避免地會(huì)有錯(cuò)過(guò)，我們即使不舍，也得選擇接受，因?yàn)槊總€(gè)人都要去自己的“下一站”。文章在敘事上是簡(jiǎn)明的，就是在地鐵上偶遇一位可愛(ài)的小女孩，最后在不舍中離別，內(nèi)在的感情確實(shí)是比較復(fù)雜的。

不妨把本文表達(dá)感情的“序”呈現(xiàn)出來(lái)：①心漸漸定下——②情緒被莫名地拉扯，些許落寞；③把這次遇見(jiàn)認(rèn)定為緣分；④轉(zhuǎn)念又想人人都有自己的“終點(diǎn)站”，注定會(huì)有錯(cuò)過(guò)；⑤不舍離開(kāi)，卻不得不接受；⑥思緒回到現(xiàn)實(shí)，回頭觀望（是否又有些不舍？）；⑦哼一首歌，算是紀(jì)念（是否再次提醒接受分別？）。由這篇文章所展現(xiàn)的表達(dá)感情的“序”可以看出，最為核心的思想感情是“在不舍中接受錯(cuò)過(guò)”，文章圍繞這一核心展現(xiàn)了作者的情緒沉浮，總體上看，做到了“言有序”。學(xué)生在生活中、寫作中感覺(jué)到自己有那么一種情緒，就寫出來(lái)了。教師應(yīng)該尊重學(xué)生所流露的真情實(shí)感，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表露復(fù)雜的情感。表露復(fù)雜的情感只要大體有序就行，不宜苛求。當(dāng)然，仔細(xì)審讀，總覺(jué)得有兩點(diǎn)疑問(wèn)：①為什么開(kāi)頭要寫“心漸漸定下”和“情緒落寞”？②將偶遇認(rèn)定為緣分之后“突然想起一句廣告詞——遇見(jiàn)，就不再錯(cuò)過(guò)。轉(zhuǎn)念又想……哪能呢？”，這樣的內(nèi)心情感變化是不是轉(zhuǎn)得過(guò)快，不夠自然？針對(duì)這兩點(diǎn)，筆者提出兩點(diǎn)建議供學(xué)生參考：①不一定要在一篇文章中把所有的情感都流露出來(lái)，否則，會(huì)寫得過(guò)于蕪雜，讓人看不清文章內(nèi)在的“序”；②瞬間的情感變化也可以有序展開(kāi)，否則會(huì)讓人感覺(jué)內(nèi)在的情感與生活現(xiàn)象之間的連接力不強(qiáng)。

地鐵觀察作文涉及的內(nèi)容很多，比如各色人等及人物之間的關(guān)系，意想不到的事件與矛盾沖突所展現(xiàn)的人情世態(tài)，還有特殊的地鐵環(huán)境，置身其中的心情變化，等等。寫這類文章，管控筆路更顯重要，學(xué)生在這方面的確存在較大困難。他們往往會(huì)抓住時(shí)間、空間等外顯的“序”，然后串起一些零散的內(nèi)容，卻不能把作為文章內(nèi)核的思想靈魂貫穿到底，更沒(méi)有貫穿到細(xì)節(jié)。由于年齡、閱歷等限制，學(xué)生在有序地表露抽象情感方面大多處于自發(fā)狀態(tài)，缺少自覺(jué)意識(shí)。我們?cè)趯懽髦笇?dǎo)中，要讓學(xué)生明白，越是面對(duì)復(fù)雜的生活現(xiàn)象，越是要找準(zhǔn)自己的心與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并通過(guò)思維的有序運(yùn)作和筆路的有效管控使其進(jìn)一步凸顯、充實(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生寫定向觀察作文，筆者總的體會(huì)是：選定觀察對(duì)象，調(diào)動(dòng)多種感官，全方位多角度地觀察。作文時(shí)，先決定主題，選取表現(xiàn)主題的材料，掌控筆路。以心與外物的連接點(diǎn)有序運(yùn)筆，這樣訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的作文水平。endprint