劉麗云

摘 要： 提高課堂教學效率是語文教學改革的關(guān)鍵，也就是要實現(xiàn)語文課堂教學的最優(yōu)化。語文課堂教學的優(yōu)化之路受教師素質(zhì)、學生智能等多種可變因素的制約。怎樣的課堂教學才是最優(yōu)化的？依據(jù)不同標準，選取不同角度，可以做出多樣化的解答。作者從教學目標、教學過程和教學設(shè)計三方面闡述了對語文課堂最優(yōu)化的認識。

關(guān)鍵詞： 語文課堂教學 教學目標 教學過程 教學設(shè)計

語文教學改革雖已歷經(jīng)一個漫長的過程，但時至今日，人們?nèi)圆坏貌徽曔@樣一個嚴峻的事實，為數(shù)不少的語文教師的成功經(jīng)驗并未從根本上改變語文教學低效、落后的局面。如何提高課堂教學效率和調(diào)動學生的積極性與主動性是語文教改的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)語文課堂教學最優(yōu)化的關(guān)鍵。

什么是語文課堂的教學最優(yōu)化？韋志成先生曾經(jīng)下過一個定義：“所謂最優(yōu)化，就是在尊重教學規(guī)律和教學原則的基礎(chǔ)上，為了達到科學的教學目的，教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學和教學過程的方案，實現(xiàn)學生在自己起點上的最大可能的提高，收獲最佳的教學效果?！边@番話給我們的啟示是：優(yōu)化沒有固定的模式，語文課堂教學的優(yōu)化之路受教師素質(zhì)、學生智能等多種可變因素的制約。所以，每一個語文教師都有責任提高自身素質(zhì)，認真研究學生特點，實現(xiàn)語文課堂教學最優(yōu)化。

怎樣的課堂教學才是最優(yōu)化的？依據(jù)不同的標準，選取不同的角度，可以做出多樣化的解答。我認為，優(yōu)化是科學美的內(nèi)核，優(yōu)化的語文課堂教學，定然會呈現(xiàn)出科學美的基本特征：簡明、和諧、新穎。

一、教學目標簡明、突出

教學目標，是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的結(jié)果和標準，既是教學活動的出發(fā)點，又是教學活動的歸宿。教學目標一經(jīng)確定，即對整個教學過程產(chǎn)生指向、激勵和標準作用。教學目標是語文課堂教學的靈魂。它對教學內(nèi)容的安排，教學方法的選擇，教學步驟的實施起制約作用。有沒有教學目標，教學目標制定得恰當與否，直接影響語文課堂教學效率，也就是看課堂教學的優(yōu)化程度。所以，語文教學強調(diào)教學目標的鮮明集中，不蔓不枝。在講《春》一課時，我開門見山地交代課堂教學目標：欣賞和學習課文寄情于景的表現(xiàn)方法。教學過程中，我提出了幾個問題：1.為什么課文一開頭就用疊詞盼望著，盼望著？2.作者描寫的五幅畫面，描寫了怎樣的春天？3.結(jié)尾，作者為何把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年？學生圍繞設(shè)置的問題自由討論，準確地體會到作者在寫景中表達出的喜愛和贊美之情。這樣，教師教有目標，學生學有方向，取得了良好效果。

二、教學過程協(xié)調(diào)、和諧

語文課堂教學是一個立體的流動過程，包含師生、文道、講練等多重矛盾關(guān)系。要使這個過程成為一個優(yōu)化的過程，重要的原則是和諧。課堂教學中的教學要求與學生接受水平脫節(jié)，教師講風肆虐與學生訓練落空等現(xiàn)象，都是有?！昂椭C”原則的。

教學過程協(xié)調(diào)、和諧，主要是指教師和學生的彼此溝通和默契配合。最佳的教學效果，教學雙方機智之光的閃耀，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合。這種融合與和諧在優(yōu)化的語文課堂中表現(xiàn)為：教師教學主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學生主體地位的充分表現(xiàn)。在講授《天上的街市》時，我首先展示教學目標：1.聯(lián)想和想象的作用。2.背誦全詩。在教學過程中，利用同學們的親身經(jīng)歷：兩個人或幾個人聊天，由一個足球可以聊到宇宙飛船上天，甚至外星人的生活，讓同學們明白什么是聯(lián)想，什么是想象，激發(fā)學生學習的興趣。然后讓學生隨意想象一件事，當即口頭作文，取得了很好的效果。尤為神奇的是，在學生學習的積極性、主動性處于最佳狀態(tài)的前提下，全班學生在限時五分鐘內(nèi)完成了詩歌的背誦任務(wù)。課上，我一方面給學生以充分的發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的權(quán)利和機會，另一方面在學生獲取知識、形成能力的過程中，給予適時點撥、有效幫助、恰當引導(dǎo)，從而取得了良好的效果。教學過程的協(xié)調(diào)、和諧，還應(yīng)包括講練的融合統(tǒng)一，相得益彰。講和練是不可分割的有機整體，精講多練統(tǒng)一在課堂上，尤其是一些語法和知識的學習上，是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。

三、教學設(shè)計新穎、不俗

教學設(shè)計是教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟所作的精心安排。教學設(shè)計最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性。教學設(shè)計客觀上受到教學目標、教材內(nèi)容、教學對象和教學條件的制約，主觀上又融合了教師的個人作用，自覺不自覺地顯示出教師個人的教育觀點、教育科學理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。成功的教學設(shè)計是教師在課堂教學中利用最少的時間取得最佳的教學效果，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的保證。

優(yōu)化的語文課堂教學，其教學設(shè)計是巧妙的，巧就巧在能從學生心理和認識規(guī)律出發(fā)，取得事半功倍的教學效果?！短靸羯场で锼肌芬徽n，我根據(jù)詩歌的三美，設(shè)計了四個教學步驟：1.通讀全詩，掌握詩的節(jié)奏。2.觀察圖畫（預(yù)習所作），自行用詩句描述畫面內(nèi)容。3.理解詩歌內(nèi)容，思考詩人描寫了幾種景物，表現(xiàn)了詩人什么心情？4.板書設(shè)計成一個“愁”字，體現(xiàn)詩的主題。四個步驟以詩歌的三美（節(jié)奏美、形象美、語言美）一線貫之，脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣。

教學設(shè)計，是折射教師教學思想的一面鏡子，立足于教材設(shè)計教學，教師“心中唯本”，對象只是那些相對穩(wěn)定的知識要件，難免陳舊呆板，鉆進程式化的死胡同。立足于學生設(shè)計教學，教師“心中有人”，注意到對象的個性差異與認知活動中的主體地位，致力于使自己的教學設(shè)計符合并適應(yīng)學生的心理特征與認知規(guī)律，這樣才有可能進入“常教常新”的理想境界。

總之，優(yōu)化的語文課堂教學，應(yīng)該似一首詩，主題鮮明，凝練雋永，回味久長；應(yīng)該如一支歌，和諧明快，旋律流暢，蕩氣回腸；應(yīng)該像一幅畫，構(gòu)思不凡，精彩紛呈，美不勝收。endprint