孫賀

摘 要：日益與國際接軌的現(xiàn)今社會，英語成了重要的社會技能。學(xué)習英語的過程中，閱讀能鞏固和擴大詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，為終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵板塊，怎樣寓教于樂，讓枯燥無味的課堂變得生動活潑是很多英語教師都曾思考過的問題。以人教版的小學(xué)英語教學(xué)為例，探究了小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀；教學(xué)探索；互動

一、教師對課堂時間的有效利用

課堂中的教學(xué)內(nèi)容多為學(xué)習課文，在學(xué)生開始學(xué)習課文之前，教師的引導(dǎo)很重要。通過對背景或者文化知識的講解，引起閱讀興趣并喚起閱讀欲望。教師提出一兩個指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并且明確閱讀目的，讓學(xué)生對自己的閱讀過程進行控制。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，形成pre-reading，while-reading，post-reading三個閱讀步驟，對文章中when，who，what三個疑問的閱讀過程。巧妙設(shè)計課堂提問，問題難度適當，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合的教學(xué)

初學(xué)英語閱讀學(xué)生會感到困難，應(yīng)針對小學(xué)生的心智特點實現(xiàn)圖片與文字結(jié)合，充分利用并重視教材中Story Time板塊，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。圖片的引導(dǎo)不僅能降低閱讀的難度，還能緩解純文字敘述的單調(diào)感。另外，利用漫畫形式的圖文也能夠加深學(xué)生對文章的理解，并能提高學(xué)生的思考能力。閱讀中的難點講解時，教師配合圖片或者實物的展示有助于幫助學(xué)生理解難點并加深印象。

三、互動中帶動學(xué)習積極性

將教材與生活結(jié)合起來，創(chuàng)造小活動，在師生互動中快樂學(xué)習。例如，學(xué)習人教版四年級Unit family時，讓學(xué)生暢談自己的家庭。將father，mother，brother，sister分別組成小句子：My father likes reading等，讓學(xué)生活學(xué)活用能讀也會說。另外，從學(xué)生的認知出發(fā)以母語帶動英語的學(xué)習。比如利用耳熟能詳?shù)耐捫」适隆『镒酉律剑瑢⑺木幊捎⒄Z小短文，穿插抱著、扔掉、走路等動詞更容易理解，并布置任務(wù)，要求學(xué)生自己動手改編小故事和其他人交流。

閱讀能力的提高是學(xué)習中積累出來的，所以，教師應(yīng)該結(jié)合教材和生活教給學(xué)生最佳的閱讀學(xué)習方法，讓他們能讀懂簡單的文章，增加他們的閱讀自信心，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習，愛上英語閱讀。

參考文獻：

鄭文.小學(xué)英語教學(xué)課例：實錄與評析.浙江教育出版社，2012.

編輯 謝尾合