包少華

摘 要：隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入，越來越多的人認(rèn)識到“提高課堂教學(xué)的有效性”的重要性，有效教學(xué)因此成為現(xiàn)今研究課堂教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題。在研究中以行動研究為主，同時采取邊行動邊研究和邊總結(jié)改進(jìn)的做法，用經(jīng)驗總結(jié)法歸納和探索適合于學(xué)生的課堂教學(xué)模式，對“課改”理念下的課堂教學(xué)提出平等、合作與交流、構(gòu)建互動課堂、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境等看法，尋求師生間的教與學(xué)的相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：課改；師生互動；有效；學(xué)習(xí)；合作與交流

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到“提高課堂教學(xué)的有效性”的重要性，有效教學(xué)因此成為現(xiàn)今研究課堂教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。多年的教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的重要性?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，來談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)師生互動的幾點看法：

一、教師要樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.要做到教師與學(xué)生平等

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、愛每一個學(xué)生

愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與激情

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙抡n程也特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動中。如果知識內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會主動地、興趣盎然地參與其中。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如，講直線公里時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，再釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我邊操作邊說：“一點晃悠悠，兩點定終身?！蓖ㄟ^實踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線；過兩點有且只有一條直線。而且，趣味性問題情境，能極大地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，從而深深愛上數(shù)學(xué)。

三、給學(xué)生學(xué)習(xí)自由的時間和空間

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也在獨(dú)立學(xué)習(xí)。在課堂上如果不允許學(xué)生討論、合作探究，那么課堂就會顯得枯燥無味，死氣沉沉，不要說學(xué)生，就是我們?nèi)ビ^課的老師也會聽得發(fā)困。因此，在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分合作、討論學(xué)習(xí)活動的自由，即使我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生借討論的機(jī)會起來假意走動也應(yīng)該允許。比如，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生未必有多大興趣。所以我設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計算。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如，標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進(jìn)價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識。

四、積極開展小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主、平等、師生互動的課堂氛圍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。例如，我在講人教版七年級上冊第四章圖形認(rèn)識初步時就用了很多小組討論的形式，學(xué)生接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動手操作，學(xué)生清晰地掌握了知識。不過，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，把競爭的意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、小結(jié)有特色

課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講，或回授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，我們在小結(jié)中要就本課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)或讓學(xué)生自我小結(jié)，有的放矢的小結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，以便更好地組織下一課的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法這節(jié)內(nèi)容時，我是這樣小結(jié)的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么疑惑？然后讓學(xué)生小組合作交流，學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，最后教師及時給予評價。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)重點關(guān)注：（1）學(xué)生是否全部參與到小組交流活動中。（2）學(xué)生能否用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)知識及相關(guān)的概念。（3）不同層次的學(xué)生對知識的理解和掌握程度不同，要在課后給予有針對性的指導(dǎo)。這樣的小結(jié)方式既能加深學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識的識記與理解，又能優(yōu)化師生互動學(xué)習(xí)的效果。

六、有效調(diào)控課堂紀(jì)律是師生互動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教育教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的生命，要保證教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須有良好的紀(jì)律。俗話說沒有鐵的紀(jì)律就沒有鐵的保證。這句話告訴我們，紀(jì)律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活，提倡多讓學(xué)生進(jìn)行合作探討。一些教師為保護(hù)學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律，其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，學(xué)生不但沒有因之增長能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵，活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲。只有這樣我們師生互動的局面才能順利有序地進(jìn)行，使一節(jié)數(shù)學(xué)課真正達(dá)到有效。

教無定法，貴在得法。有效的師生互動能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索解決問題的途徑，獲取知識，提高能力。要真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要處理好互動形式與教學(xué)實踐的關(guān)系，恰當(dāng)運(yùn)用策略，形成師生有效互動，走向和諧的課堂教學(xué)，從而收到有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 打造英語高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2013（48）.

[2]關(guān)文信.新課程理念與初中課堂教學(xué)行動策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2003-06.

編輯 謝尾合