朱耀平

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)作為其中的重點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以間接令學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情感是指因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。愉快而積極的情感能活躍思維，激發(fā)智慧潛能，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；反之，痛苦而消極的情感會阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并削弱和降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度呢？結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、教師要有濃厚的數(shù)學(xué)情和學(xué)會表達(dá)數(shù)學(xué)情

數(shù)學(xué)情是指對數(shù)學(xué)專業(yè)的興趣，它代表著情感的動機(jī)功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“情”是燃料，一旦點(diǎn)燃，就會產(chǎn)生巨大的動力，促使教師全身心投入，使課堂生動而精彩，從而喚起學(xué)生積極的情感；如果教師對數(shù)學(xué)沒有情感，很容易把課講得枯燥無味，學(xué)生自然也不會喜歡這一學(xué)科。表達(dá)數(shù)學(xué)情，即傳情，是師生間情感溝通與互動的標(biāo)志之一，它體現(xiàn)了情感的感染功能。換言之，通過傳情，教師可以直接影響學(xué)生的情感。例如，一個學(xué)生的口算結(jié)果是25+39=63時，很多教師會很快地說“錯了”，這可能就會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；但如果教師帶著一種數(shù)學(xué)情說“很好，答案已經(jīng)非常接近了?！眲t不僅是糾正，也體現(xiàn)了對學(xué)生的一種尊重。這種尊重會鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起他們的學(xué)習(xí)動力；反之，批評可能會傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。所以，教師要善待失誤的學(xué)生。

二、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，而最大限度地發(fā)揮教育功能的關(guān)鍵還是一個“愛”字。人的情感有遷移功能，特別是小學(xué)生更為強(qiáng)烈。也就是說，如果學(xué)生對教師的愛心感受越深，對教師也越加信任，學(xué)生無心理障礙，對教師的教導(dǎo)越容易理解和接受。在這種情況下，學(xué)生對教師的愛就會遷移到教師所教的內(nèi)容上，課堂上師生才能配合默契，順利完成教與學(xué)的任務(wù)。教師用情感的潮水將知識的浪花沖向?qū)W生思維的岸邊，師生親密無間才能提高數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)效率。同時也可以贏得學(xué)生對教師的熱愛和尊敬，從而促進(jìn)教與學(xué)的共振及師生的情感共鳴。這種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、親近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

新課標(biāo)中有一句話：“教師要做學(xué)生的伴游，而不僅僅是導(dǎo)游?！彼^“伴游”就是要自始至終參與學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中與學(xué)生同甘共苦；所謂“導(dǎo)游”，就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生排憂解難。因此，教師在教育教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為核心，“一切為了孩子，為了孩子的一切。”教育實(shí)際上是一個特殊的服務(wù)行業(yè)，教師要服務(wù)學(xué)生，必須學(xué)會蹲下來跟學(xué)生說話。教師應(yīng)該由課堂接觸學(xué)生變?yōu)樵谡n后多接觸學(xué)生，由守著三尺講臺授課變?yōu)樯钊氲綄W(xué)生中間講課，由學(xué)生到辦公室解答疑難問題變?yōu)榻處熤鲃拥浇淌一卮饘W(xué)生的問題，師生融為一體，其具體方法是：

（1）充分利用課堂或課余時間幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，回答他們的疑難問題。多與他們談心，做他們的知心朋友。鼓勵他們樹立學(xué)好功課的自信心；

（2）盡可能參加學(xué)生組織的活動，親近他們，和他們打成一片；

（3）主動征求學(xué)生對自已授課方式方法的意見，不斷調(diào)控，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以達(dá)到他們“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”的目的。

四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

學(xué)習(xí)是一種帶有意識性的活動，只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而推動其主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成強(qiáng)烈的欲望，從而積極主動地學(xué)好數(shù)學(xué)，這就需要教師在課前投入更多的時間和精力，根據(jù)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

五、實(shí)施激勵性、發(fā)展性評價，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)建立激勵性的評價機(jī)制，對學(xué)生實(shí)施激勵性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價，以鼓勵和肯定學(xué)生的進(jìn)步為主，尊重學(xué)生的人格，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或在學(xué)習(xí)上取得成績時，教師應(yīng)及時給予鼓勵和關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸納，使學(xué)生感受到教師的期望，以減輕失敗給他們造成的心理壓力，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。

總之，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，情感因素是不容忽視的。教師只有善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以情育情、以情引情、以情換情，才會換來學(xué)生的激情，才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，從而提高數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

陳其冰.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究與實(shí)施[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（05）.

編輯 李 姣