吳菁

摘 要：隨著新課程改革程度的不斷加深，語文教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。新形勢下，語文教學(xué)更多的是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，其中聽、讀是獲取信息的重要方式，而說、寫培養(yǎng)的則是學(xué)生表達(dá)信息的能力。對小學(xué)語文而言，學(xué)生在寫作方面還存在諸多問題，它很大程度上影響教師教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力展開論述，旨在全面提升學(xué)生的寫作能力，并為中國教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；培養(yǎng)

在中國很多小學(xué)，學(xué)生在寫作文的時候常常感到“無話可說”，因為他們不知道怎樣表達(dá)自己的情感，也不知道怎樣合理地、規(guī)范地運用自己所掌握的信息。為解決這類問題，學(xué)校以及教師做了大量的嘗試，但效果甚微。本文指出，小學(xué)作文教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正意義上地激發(fā)學(xué)生在思考、表達(dá)、積累以及修改等方面的能力，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.人們更多地偏向表達(dá)而輕視育人

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，有著自身的特色，具體表現(xiàn)在人文性以及工具性的統(tǒng)一。眾所周知，教師語文教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及思想品質(zhì)。但隨著時代的發(fā)展，人們更多地重視學(xué)生在聽、說、讀這三方面能力的提升，而忽視了學(xué)生在寫作方面能力的提升。

2.注重教學(xué)的模式化而輕視學(xué)生能力的提升

寫作作為一種思維訓(xùn)練過程，有著很強的綜合性，從作文的構(gòu)思、取材到書寫，都需要學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，同時它還要求學(xué)生要不斷地創(chuàng)新作文的模式，而不是一味地沿用傳統(tǒng)。在目前的教學(xué)中，教師大多會給學(xué)生提供一定的作文模式，然后讓學(xué)生對這些模式“死記硬背”。在教師看來，學(xué)生如果背了這些模式，在具體需要運用的時候就可以游刃有余地使用。這些公式化的僵化訓(xùn)練嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的相關(guān)措施

1.幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，作文力求真實

一篇真實的、感人的作文才是好的作文，那么怎樣保證作文的真實性呢？首先，學(xué)生必須學(xué)會觀察，在我們的生活中，有著很多值得書寫的東西，生活的辛酸苦辣、人生百態(tài)以及大自然的魅力等。如果學(xué)生不去觀察就會失去寫作的突破口，這樣寫出來的作文只能是空洞無物、脫離實際的廢話。其次，學(xué)生必須學(xué)會積累，人的記憶或者是感覺大多都是瞬間的，如果在靈感爆發(fā)的那一秒沒有抓住，以后想找回這種靈感就難上加難，為此，學(xué)生必須學(xué)會積累作文材料?？傊ㄟ^細(xì)致入微的觀察，學(xué)生能夠看到自己平時看不到的東西，能夠挖掘出我們平凡生活中的不平凡。

2.學(xué)生應(yīng)力求作文的創(chuàng)新

中國一直以來的教學(xué)中存在著重理輕文的思想，這是很多學(xué)生忽視作文乃至忽視語文的根本，以至于學(xué)生都不愿意也不想積累相關(guān)的作文素材，由此可見缺乏寫作素材是學(xué)生寫作中存在的最大的問題。在中國，學(xué)生對于作文可謂是望而生畏，想起每次語文考試最后的作文學(xué)生就頭疼，教師要想真正意義上解決學(xué)生存在的這些問題，首先要解決的問題就是保證學(xué)生有話可寫。為此，教師可以充分地利用班內(nèi)的圖書角，定時定期地在圖書角中放置相關(guān)的報紙、雜志以及書籍，讓學(xué)生能夠隨時找到自己感興趣的話題，此外，教師可以讓學(xué)生每天收集一篇好的文章放到書櫥當(dāng)中，并讓其標(biāo)注自己喜歡的原因等。

3.讓學(xué)生學(xué)會模仿以培養(yǎng)學(xué)生的文風(fēng)

模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的方式，但模仿并不是一味地照抄照搬。對于小學(xué)生來說，一定程度的模仿有利于提高學(xué)生的寫作水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的文風(fēng)。模仿是一項技術(shù)性的活動，它具有很強的針對性，新課程改革背景下，學(xué)生在模仿優(yōu)秀作文的時候必須保持自己的原創(chuàng)性，這是發(fā)揮學(xué)生個性的基礎(chǔ)。值得重視的是模仿并不是針對所有學(xué)生，大多時候它是針對那些寫作水平不高的學(xué)生，如果學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地堅持下去就會取得意想不到的結(jié)果。

4.不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作

興趣是最好的老師。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須組織學(xué)生參加一些學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的活動，這既有利于學(xué)生積累人生的經(jīng)驗，也有利于學(xué)生積極思考并找到表現(xiàn)自我的平臺。創(chuàng)作的欲望不是一朝一夕就形成的，它需要教師及時的指導(dǎo)，也需要學(xué)生之間的積極討論，而實現(xiàn)這一切的前提是興趣。

綜上所述，目前我國小學(xué)作文教學(xué)中還存在諸多問題，比如，人們更多的偏向于表達(dá)而輕視育人、注重教學(xué)的模式化而輕視學(xué)生能力的提升等，這些問題的存在，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文提出了一系列的解決措施，著重指出教師應(yīng)幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生的作文力求真實、創(chuàng)新，此外，讓學(xué)生學(xué)會模仿以培養(yǎng)學(xué)生的文風(fēng)，最后，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王紅霞.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及提高寫作能力的途徑[J].青海教育，2011（11）.

編輯 李 姣