高靜

摘 要：在經(jīng)濟和科技發(fā)展的今天，毋庸置疑的是：開放型小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的最有價值的教學(xué)方式。既然如此，堅持是唯一正確的選擇。那么，如何在來自社會的壓力、人們觀念的束縛中實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的開放型教學(xué)呢？這就需要教師對此有深入的探究和思考，從而更好地展現(xiàn)出開放型語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：開放型；小學(xué)語文課堂；有效教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。然而現(xiàn)實中的小學(xué)語文課堂卻是另外一番情景：學(xué)生個個腰桿挺直，雙手并攏，筆直地安放于課桌上。這無疑給人一種巨大的壓抑和束縛，這也正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端。試問，在21世紀(jì)的今天，這種模式又如何能適應(yīng)當(dāng)今開放式的知識經(jīng)濟社會呢？

基于上述認(rèn)識，并且根據(jù)“面向21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育”中的“生命性”這一觀點，我嚴(yán)格按照大綱精神和教材特點，在以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，對實施開放型的小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了以下思考。

一、開放型語文課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征

1.平等、和諧的課堂主體

以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。要確立資源分享的同學(xué)型師生關(guān)系，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，確立自我激勵的評價模式，使享受學(xué)習(xí)的樂趣成為學(xué)習(xí)的主要動力。

2.靈活、多樣的課堂形式

教師采用各種教和學(xué)的方法手段，使語文課堂成為學(xué)習(xí)生活的一部分，而不是為了刻意追求課堂結(jié)構(gòu)的完整。教師更多的是應(yīng)該讓學(xué)生突破原有的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模板，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的思維突破固有的模式，得到解放。在某種情況下，一堂課的不完整，正是為了追求一個學(xué)習(xí)過程的完整，追求學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)。

要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，就得滲透更多的元素。比如說，可以讓活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式。在開放型語文課堂中，教科書并不是唯一的教學(xué)材料，而活動（包括討論活動、實驗活動、實踐活動等）卻成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)材料的最有效形式。

二、開放型小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效實施

1.提供學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的條件

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動中，通常都是教師講解或者是教師提問，學(xué)生回答，致使絕大部分學(xué)生處在被動聽“問答”的狀態(tài)。然而語文教學(xué)不應(yīng)模式化，而應(yīng)是充滿情趣、充滿活力的。教師要把各種新鮮、有效的教學(xué)方法引入課堂，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如，在教學(xué)蘇教版六年級上冊《負(fù)荊請罪》一文時，教師就可根據(jù)教材的特點組織學(xué)生表演，學(xué)生聽后立馬七嘴八舌地討論開來。此時，學(xué)生的積極性已被充分地調(diào)動了起來，然后放手讓學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)課文，討論交流如何進行角色扮演。學(xué)生在表演的過程中教師適時提點人物的語言、動作、神態(tài)，讓學(xué)生在活動過程中自己體會主人公廉頗與藺相如的性格特點。輕松的教學(xué)活動不僅增強了學(xué)生的主體參與意識，也達成了教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在輕松和諧的合作交流中獲得成功的喜悅。

2.溝通學(xué)生的“書本世界”與“生活世界”

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，主要是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，而開放型的小學(xué)語文課堂可以根據(jù)教學(xué)所需，擴大學(xué)習(xí)場所，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進大自然，去思考、觀察和實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會生活相聯(lián)系，拓展課本知識，豐富生活體驗。如，在教學(xué)蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》一文時，學(xué)生對昆蟲的世界充滿了興趣，我就利用一節(jié)課讓學(xué)生走出課堂，去校園里觀察自己喜歡的昆蟲，并做好記錄，學(xué)生個個興致盎然，回來后寫出了一篇有又一篇精彩的文章。

3.營造富有人文氣息的課堂氛圍

課堂氛圍是師生共同營造的。良好的課堂氛圍表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和真誠的關(guān)愛，表現(xiàn)在教師對學(xué)生進步的鼓勵和改正缺點的幫助，表現(xiàn)在教師對學(xué)生戰(zhàn)勝困難的肯定和創(chuàng)造性想法的支持，表現(xiàn)在教師對學(xué)生個性的寬容和苦惱的理解。在開放型的小學(xué)語文課堂上，教師可以用這樣的話語來贊美學(xué)生：“你真聰明！”“你的問題提得真妙！”“我挺喜歡你！”“說得真好！感謝你！”使學(xué)生增加自信心并且感受到上語文課的樂趣。

三、開放型小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用及影響

1.學(xué)習(xí)語文知識，開拓廣闊視野

在小學(xué)語文學(xué)科中實施開放型的課堂教學(xué)，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，又豐富了課堂形式。積極開展有效的開放型小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，使學(xué)生不僅對課文中的語文知識有了清楚正確的掌握，還能讓學(xué)生走出課堂、走向社會、走向自然，無形之中開拓了學(xué)生的視野，豐富了知識。這種財富是灌輸式的傳統(tǒng)語文教學(xué)無法給予的。

2.提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

開放型的語文教學(xué)倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式無疑是讓學(xué)生積極地思考、主動地探索，這就促使學(xué)生把“教”建立在“學(xué)”上。這種開放型的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力，更造就了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.提高思考意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

開放的課堂，“教是為了不教”，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，不僅教知識，更重要的是轉(zhuǎn)化為教規(guī)律、教方法。這樣在無形之中，教師幫助學(xué)生成為“會學(xué)習(xí)的人”，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對今后的語文學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要和有益的。

總之，我們應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為主導(dǎo)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫徹開放型的課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的重要思想。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。

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編輯 韓 曉endprint