盧普亮

【內(nèi)容摘要】閱讀教學是高中英語教學的重點。筆者以新課程理念為本，結合新課標高中英語閱讀教學實踐，從內(nèi)容和寫作結構角度來探討閱讀文本的解讀策略。

【關鍵詞】新課程理念 高中英語 閱讀文本 內(nèi)容 寫作結構 解讀

一、高中英語閱讀教學中存在的主要問題分析

隨著課程改革的不斷深化，高中英語閱讀教學的有效性正日益受到關注。但是很多老師在教學中依然停留在字、詞、句以及課文表層意義的理解與基本閱讀技能的培養(yǎng)上，忽視了引導學生進行體會、欣賞、領悟各種語言現(xiàn)象及結構的分析。從而造成閱讀教學在學生語言、思維、情感和價值觀的育人缺失。對此，筆者結合自身的文本解讀實踐，以具體的閱讀材料為依據(jù)，來探討對教材中的閱讀文本進行內(nèi)容與寫作結構的有效解讀。

二、高中英語閱讀文本內(nèi)容與寫作結構的解讀

課文作為一個語篇，離不開內(nèi)容與結構的。因此，文本解讀的基本任務是解讀文本的內(nèi)容以及作者是如何謀篇布局來表達內(nèi)容的，從而為更深入的解讀打好基礎。

1.解讀標題

標題是提示文章主要內(nèi)容的線索，通常是對文章內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。標題是作者向讀者發(fā)出的信號，讓你提前知道你讀的是哪類文章，其主要內(nèi)容是什么（莫提默·艾德勒等，2004）。因此，解讀標題的意義在于培養(yǎng)學生讀前對文章的大意與結構進行預測的能力。其方法是通過對標題本身提出間題，一是內(nèi)容的問題，二是文體的問題，從而為后續(xù)進行的整體閱讀構建好任務框架，即通過系統(tǒng)性的略讀找出這兩個問題的答案。

例1：M1U4 Reading該單元閱讀文本的標題為“A night the earth didn't sleep”，其含有的兩個問題是：（1）When was the night？（2）What happened to the earth that night？由此我們就可以預測出文本將告訴我們“某一晚上地球發(fā)生了某件大事”。對一件大事的描述，其文體應為記敘文。對該標題的解讀，讓我們提前明確了閱讀的基本任務：以時間為線索在文中尋找事前、事中、事后地球發(fā)生的相關事件。

2.解讀大意與文體

通過標題解讀，我們得到的是對文章大概內(nèi)容的預測。要了解真正的文章大意則需通過系統(tǒng)性的略讀來驗證。系統(tǒng)性略讀的特點在于強調(diào)時間。讀者必須在規(guī)定的時間內(nèi)明白一篇文章的整體內(nèi)容，即這篇文章在談什么。檢驗自己是否確切清楚地了解了文章的整體內(nèi)容，有效的方法是僅用一句話概括出整篇文章的大意。

例1：MIU4“A night the earth did not sleep”一文讀后的一句話可以是：On the night of July 28， 1976， a terrible earthquake hit Tangshan.

另外，略讀完一篇文章之后，讀者還需回答一個問題：這是哪一類文體？不同文體的文章其文本結構特點不同，語言風格也不同。通過解讀文體，我們可以快速理順語篇的結構，抓住其表現(xiàn)特征，有助于在宏觀上把握篇章特點，從而為準確的文本解讀打好基礎。

例2：M2U2 Reading該單元的閱讀文本是“An interview”。作為一次interview的文字記錄，其文本結構呈以下特點：（l）在采訪記錄前一定會有相應的文字交待采訪人與被采訪人以及采訪的主題。解讀此部分可以讓我們快速了解文本大意：It's about the similarities and differences between the ancient and modem Olympic Games。（2）全文以問答式對話呈現(xiàn)，文本解讀應以問題為線索進行。（3）文章為口語體，問與答中時而會出現(xiàn)反映說話人情感態(tài)度的詞與句，我們必須準確解讀出其真實含義。

3.解讀文本架構

一篇文章由若干個部分組成。每個重要部分都有一定的獨立性，但又根據(jù)其功能與文章的其他部分有機地連接起來，從而形成一個完整的架構。解讀文本架構最好的方法是列大綱，即回答以下幾個問題：（1）全文由幾部分組成？各部分分別談的是什么？（2）某一部分又分成幾個段落？各段落分別談的是什么？（3）各部分的功能是什么？對于這幾個問題的正確回答會使作者的謀篇布局變得清晰，有助于我們了解作者的真實寫作意圖。

例3：M1U3（Astronomy the science of the stars）Reading在了解課文整體內(nèi)容的基礎上，通過對其架構的解讀，我們可以把文章分成五個部分：第一部分（Para.1）的主題為a widely accepted theory about formation of the universe，用以介紹大爆炸理論與宇宙的出現(xiàn)；第二部分由二段組成，主題為the formation of the earth；第三部分（Para.3），其主題為the importance of water for life；第四部分（Para.4），其主題是the development of plants and animals on the earth；第五部分（Para.5），其主題是the arrival of humans and their impact on the earth.這樣，文本的整體架構就非常清晰。

4.解讀文本脈絡

一篇好的文章除了寓意深刻，用詞精準外，還需要良好、清晰的文章架構，有的從文章的時間，有的從文章的空間，甚至從文章的深度，為文章注入了藝術的色彩。從而把文章組織成為一個完整的文本。比如：有的文章運用first、second、third等。因此，我們閱讀文章，不能只從字、詞、句上來解讀，而還要循著文本脈絡找出段與段、句與句的邏輯關系，從而品味文本謀篇的巧妙和構思的精妙。

【參考文獻】

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[3] 劉興詩. 高中英語課堂導學式閱讀教學模式的應用與研究[D]. 遼寧師范大學，2005年.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)南康中學