李兆琳

在初中《思想品德》課程教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響頗大，因此要實(shí)現(xiàn)高效課堂必須注重構(gòu)建與高效課堂相一致的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，只看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，尤其是只看重學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)嚴(yán)重缺失，具體來(lái)講，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感、價(jià)值觀等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生教育造成嚴(yán)重的不良影響，因此我們要構(gòu)建和高效課堂相一致的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式，來(lái)適應(yīng)高效課堂。

一、課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程要注重全面性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要注重過(guò)程。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，是一個(gè)貫徹課堂教學(xué)過(guò)程的整體，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要意識(shí)到，只有注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性，教學(xué)評(píng)價(jià)才是完整的。在《思想品德》教學(xué)中，缺少對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思維過(guò)程的忽視。久而久之，學(xué)生只關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，遇到問(wèn)題先是不愿思考，然后是不會(huì)思考，最后是不能思考，這不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。在《思想品德》課堂中，缺少對(duì)學(xué)生過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是缺少形成性評(píng)價(jià)，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生不斷地在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得來(lái)自于教師的評(píng)價(jià)，不管這種評(píng)價(jià)是正面的還是反面的，是正能量還是負(fù)能量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。如果缺少這種評(píng)價(jià)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)缺失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅僅是教師的主動(dòng)評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，要給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我展示中實(shí)現(xiàn)自我肯定。如果只注重教師對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)效果也會(huì)打折扣。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重全面性

高效課堂教學(xué)理念下的課程評(píng)價(jià)，一定要徹底摒棄只注重知識(shí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。因此在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上我們要注重全面性。就此問(wèn)題，《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否開(kāi)始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為?！痹诖酥笇?dǎo)思想下，我們的課程評(píng)價(jià)首先要考慮課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用情況，在學(xué)生掌握了課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為做全面的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)能力方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是不是愿意參與到老師所組織的課堂當(dāng)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面主要靠老師的指導(dǎo)，看老師是不是在授課過(guò)程中貫徹學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生是不是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)閱讀、會(huì)討論、會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要反映在學(xué)生在課堂上是不是主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)，對(duì)老師所組織的討論、交流是不是充分地融入，對(duì)老師所設(shè)置的問(wèn)題是不是積極地進(jìn)行思考。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該看重學(xué)生是不是對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行了真正地思考，思考的深度、自由度和靈活度是不是全面反映學(xué)生水平和能力?？傊?，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重全面性，要求教師始終要堅(jiān)持“生本原則”的教育理念，本著有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在課堂上真正地得到全面發(fā)展。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法要注重全面性

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能總是采用一種方法，如果總是“考試”或者“檢測(cè)”，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。思想品德課程同樣如此，為了在課堂教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，通過(guò)思想品德課程讓學(xué)生感悟人生的意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，我們一定要注重評(píng)價(jià)方法的全面性。除了傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，我們可以嘗試讓學(xué)生自評(píng)。即讓學(xué)生在一堂課快結(jié)束時(shí)寫(xiě)出自己本節(jié)課的收獲與不足，感悟與心得。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，學(xué)生本人能夠意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)必須要自己行動(dòng)起來(lái)，才能有更多的知識(shí)收獲，有更多的能力形成。除了學(xué)生自評(píng)之外，我們還可以進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，即讓小組內(nèi)的同學(xué)相互寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。通過(guò)課堂上的相互觀察，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互交流和討論，通過(guò)小組內(nèi)的發(fā)言和展示，通過(guò)小組內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而形成對(duì)彼此的一個(gè)具體直觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一般來(lái)講，小組內(nèi)的互評(píng)效果很好，尤其是小組長(zhǎng)對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)更是接近于事實(shí)本身。為了提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，我們?cè)谛〗M建設(shè)和小組內(nèi)的評(píng)價(jià)方面還要再想些辦法，讓課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系更為完整和高效。

思想品德課程不同于其他學(xué)科，思想品德課程要求教師在組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握知識(shí)，了解做人、做事的道理，以后會(huì)做事，會(huì)做人。最終幫助學(xué)生在學(xué)校做一名合格的中學(xué)生，在家做一個(gè)稱職的小公民，在社會(huì)上做一名合格的社會(huì)公民，進(jìn)而在走上社會(huì)之后，能夠擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。然而學(xué)生的生活空間是廣闊的，對(duì)學(xué)生所學(xué)的評(píng)價(jià)也是沒(méi)有邊界的，學(xué)生只有掌握了正確的行為準(zhǔn)則，按照社會(huì)的既定標(biāo)準(zhǔn)去為人、處事，不管走到哪里，社會(huì)都會(huì)給他正確的評(píng)價(jià)，讓他堅(jiān)持做一個(gè)合格的公民。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下農(nóng)村中學(xué)有效課堂教學(xué)研究》階段性研究成果。課題批號(hào)：GS[2013]GHB1011】

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）