胡亮梅

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式講究的講臺授課的模式，一般不會特別地注重學(xué)生的主動性，但是在新課改和現(xiàn)代教學(xué)的要求下，教育的重心漸漸的由教師怎么去教學(xué)變成了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。針對這一要求，教師就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，高中生物要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手操作和對大自然的主動觀察能力，這對學(xué)生養(yǎng)成較好的自學(xué)能力有較好的作用，著重講了如何通過高中生物這門課程培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；自學(xué)能力；動手操作

單純的課堂學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足高中生對知識的需求，因此，在新課改的要求下，課外的拓展課程占了很大的比例。教師在教學(xué)中，也應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)。特別是高中生物課程，在教學(xué)時間安排上，課時安排得相對比較少，因此只能通過學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充。

一、課前預(yù)習(xí)

高中生物課程是必考課程，但是課時安排得比較少，如果沒有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在新課堂上直接接觸新的知識，那么學(xué)生很難在短短的45分鐘之內(nèi)掌握完整的內(nèi)容，如果學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在接受新知識的時候就會相對較容易一些。怎樣讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)呢？這就要求老師針對新課程新知識提出問題，在正式開課之前，首先了解一些學(xué)生對新知識的了解程度。

二、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)能力，改善課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教，學(xué)生學(xué)，因此現(xiàn)在應(yīng)該是教師在課堂上空出1/3的時間告訴學(xué)生重點(diǎn)，把剩余2/3的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師指出的重點(diǎn)，有方向地研究、學(xué)習(xí)，最后再對學(xué)生對整個知識點(diǎn)的理解加以匯總，做最后的總結(jié)，這樣一來，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)基本就是通過自己的研究，最后再得到專業(yè)的點(diǎn)評與指點(diǎn)。學(xué)生通過這種方式的學(xué)習(xí)，既能很好地掌握知識點(diǎn)，還能培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

三、合理地安排時間

時間的安排在教育學(xué)習(xí)中十分重要。合理地安排時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)會達(dá)到事半功倍的效果，盲目的時間安排就會形成死學(xué)，非常用功卻得不到很好的效果。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，要教會學(xué)生合理地安排時間，并適時地脫離課本，通過一些課外讀物來鞏固課本的知識，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，結(jié)合高中生物的課程安排，有效地開發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，對整個高中的教育教學(xué)都有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

徐麗.淺議高中生物課的導(dǎo)入[J].文理導(dǎo)航：下旬，2011（07）.

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