張如峰

摘 要：通過多年在思想品德課堂中堅(jiān)持時(shí)政教學(xué)得到的一些感悟，得出如何開展時(shí)政教學(xué)的一些策略與方法。

關(guān)鍵詞：時(shí)政教學(xué)；學(xué)科能力；教學(xué)實(shí)踐

本人自1994年開始中學(xué)的思想品德教學(xué)，在教學(xué)中始終堅(jiān)持時(shí)政教學(xué)進(jìn)課堂，多年教學(xué)實(shí)踐獲得以下幾點(diǎn)收獲，望與大家共享，并得到批評(píng)指正。

一、必須樹立課程資源新觀念

1.時(shí)政教學(xué)不是可有可無，不是我們?cè)诮虒W(xué)中的表演，耍的花架子，它是我們教學(xué)必須與必然的延伸，是教師在備課過程中對(duì)課程的再開發(fā)，時(shí)政教學(xué)可以幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)態(tài)，是了解社會(huì)熱點(diǎn)、把握時(shí)代脈搏、正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一種教學(xué)。它不僅能使學(xué)生通過這種延伸了解國內(nèi)外大事，而且能理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識(shí)水平。我認(rèn)為是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.時(shí)政教學(xué)必須與教材緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，如，我在講“戰(zhàn)勝挫折”時(shí)聯(lián)系“南京青奧彩排中”的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和分析教材中戰(zhàn)勝挫折的方法與意義。但一些教師忽視時(shí)事新聞事件和學(xué)生生理和心理接受水平，忽視時(shí)政和教材的關(guān)聯(lián)性，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，把時(shí)政當(dāng)成故事，當(dāng)成笑話，這樣時(shí)政教學(xué)就成了畫蛇添足。

二、時(shí)政教學(xué)是教學(xué)的必要性——教學(xué)改革的必須與必然的延伸

1.學(xué)科功能的要求。思想品德的教學(xué)首先必須突出其德育功能，教材中的知識(shí)如何內(nèi)化為學(xué)生的德育行為，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，時(shí)政的教學(xué)無疑是一種有效又切實(shí)可行的方法。通過鮮活的人和事不僅可以給人生觀和價(jià)值觀尚未形成的學(xué)生以榜樣的作用，而且給他們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

2.時(shí)代發(fā)展的要求。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，不斷涌現(xiàn)的知識(shí)信息讓人目不暇接，使青少年學(xué)生獲得新信息的速度又非?？欤麄兛释憩F(xiàn)，渴望表達(dá)，展示自己價(jià)值。時(shí)代的發(fā)展需要有知識(shí)有創(chuàng)新的人才。

3.學(xué)科能力培養(yǎng)的要求。思想品德教學(xué)過程和考試要求必須具備相應(yīng)的學(xué)科能力，如分析、歸納、演繹、推理、判斷、辯證分析、綜合，這些學(xué)科能力的培養(yǎng)僅僅依賴課本是不夠的，時(shí)政材料為學(xué)生培養(yǎng)這些能力提供了大量豐富的閱讀材料，現(xiàn)在的思想品德試題原材料也來源于此。

三、教學(xué)實(shí)踐的基本方法

1.“新聞發(fā)布”——培養(yǎng)興趣，張揚(yáng)個(gè)性。每次上課前，由學(xué)生代表進(jìn)行3～5分鐘時(shí)政新聞發(fā)布。具體的內(nèi)容由學(xué)生本人根據(jù)自己興趣來決定，并結(jié)合教材進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生發(fā)布后，由其他學(xué)生補(bǔ)充或指正，做到自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。每次發(fā)布近期發(fā)生的國內(nèi)和國外發(fā)生的大事，通過新聞發(fā)布不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、張揚(yáng)個(gè)性，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納、演繹、表達(dá)能力等，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德的學(xué)科能力。

2.制作“時(shí)政報(bào)”——精選素材，積累知識(shí)。在班級(jí)中開展制作時(shí)政板報(bào)、手抄報(bào)、時(shí)政讀本等活動(dòng)，并定期開展評(píng)比活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，而且在活動(dòng)中學(xué)生通過自己選材學(xué)會(huì)了鑒賞，提高了組織能力、編輯能力、競爭意識(shí)等。

3.“專題活動(dòng)”——配合活動(dòng)，理解主題。結(jié)合教材開展豐富多彩的活動(dòng)，初一剛開學(xué)時(shí)開展了“讀書與成才”的演講比賽；初二開展拒絕電子游戲讀書活動(dòng)；初三開展募捐活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的行為。

4.課中教學(xué)滲透——潛移默化。時(shí)政教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)的過程得到滲透，它不但能使教材得到深化，而且使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步拓寬。如，我在教學(xué)“消費(fèi)者權(quán)益”這一框時(shí)，不但選擇了教材中的案例，而且補(bǔ)充時(shí)政材料，然后讓學(xué)生結(jié)合教材的知識(shí)，了解如何做一個(gè)聰明、理性的消費(fèi)者。在時(shí)事政治教學(xué)中，圍繞考點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，立足于課堂，在課堂上通過組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，并嘗試用學(xué)科知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象。

編輯 王團(tuán)蘭endprint