白瑪曲珍

摘 要：所謂“有效教學(xué)”就是指用最少的時(shí)間和精力，讓學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度。無論教學(xué)如何改革，課堂始終是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，課堂“有效教學(xué)”也一直是教師在教育和教學(xué)過程中孜孜不倦的永恒追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效思考

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革的不斷深入和鞭策，教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。我們教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”“以教師為中心”的教學(xué)觀念，走向“以學(xué)生的發(fā)展為本”，在民主、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，全面發(fā)展。在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的重要手段。隨著學(xué)生逐漸步入高年級，年齡的增長，也使他們的穩(wěn)定性提高，注意力也容易集中。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，隨著年級的增長，學(xué)習(xí)量和難度也有所提升，使得高年級的數(shù)學(xué)課堂越發(fā)的沉悶死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，嚴(yán)重影響課堂的有效性。想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

1.通過豐富的情感，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

“教學(xué)研究表明，當(dāng)教師的思想情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識。”可見，教師的情感和教學(xué)狀態(tài)對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己的精神狀態(tài)，用寬廣的知識面、旺盛的熱情和豐富的教學(xué)情感，全身心地投入教學(xué)中，聚集學(xué)生的注意力，使其始終都能保持興致盎然。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段憑借著它不受空間、時(shí)間的限制，集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻為一體，形象生動(dòng)、直觀活潑的優(yōu)勢，在當(dāng)下的教學(xué)課堂上應(yīng)用越來越廣泛，也發(fā)揮著越來越顯著的作用。因此，筆者在教學(xué)中會(huì)積極選用多媒體來輔助教學(xué)，借助其優(yōu)勢，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、清晰化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對知識的記憶。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

“龍生九子，各有不同?！睂W(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，面對這些差異，任何統(tǒng)一整齊的規(guī)劃做法都注定是失敗的，評價(jià)也不例外。每一個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可和贊美，尤其是小學(xué)生。因此，筆者在教學(xué)中，一方面分層教學(xué)，因材施教。根據(jù)學(xué)生的知識情況、學(xué)習(xí)能力的不同，有針對性地設(shè)置一些難易程度不同的目標(biāo)、問題和習(xí)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)，有所得；另一方面多層面地鼓勵(lì)學(xué)生。對不同層次的學(xué)生提出符合他們能力的、“跳一跳”就能夠得到的問題，學(xué)生回答正確，絕不吝嗇當(dāng)堂表揚(yáng)，學(xué)生回答錯(cuò)誤，也絕不批評斥責(zé)，而是要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，并對其勇于回答問題的勇氣加以褒獎(jiǎng)。通過這樣的方式，學(xué)生既不會(huì)覺得教師特意挑選簡單的給自己，也會(huì)通過回答問題而獲得成就感，從

而建立自信心，進(jìn)一步愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。這也就是說，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式，還課堂給學(xué)生，放開手腳，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作，從而解決問題，得到思維的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出力所能及的活動(dòng)形式，讓學(xué)生多做、多說、多總結(jié)、多歸納。在參與知識教學(xué)的過程中，加深對知識的理解，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和概括能力。

三、有效進(jìn)行學(xué)生的情感滲透

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“三維目標(biāo)”中，除了知識與技能和過程與方法的目標(biāo)之外，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行知識的傳授，完成教學(xué)任務(wù)之外，還要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同的養(yǎng)成教育，對學(xué)生的成長教育，以及道德觀、價(jià)值觀和人生觀的形成進(jìn)行潤物細(xì)無聲的熏陶。

課堂教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性如何將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生知識的構(gòu)建和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，我們教師，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并要在新課程理念的指導(dǎo)下，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平，胡松林.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]紀(jì)鑫.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[N].伊犁日報(bào)：漢，2008.

編輯 董慧紅endprint