范美正

摘 要：把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-069-01

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的重要性所在。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種個(gè)性的心理特征，也是一種非智力因素，人們?cè)趶?qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和興趣下會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來，從而呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)。所以，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。為此，本文對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文動(dòng)機(jī)和興趣進(jìn)行如下幾點(diǎn)探究和論述。

一、建立良好的師生情感

良好的師生情感是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的基本保障。新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出；教學(xué)過程是教師與學(xué)生一起成長的過程，并說明教學(xué)的成敗關(guān)鍵不在于教學(xué)技巧而在于平等和諧的師生情感，因此師生情感關(guān)系是影響教學(xué)成敗的一個(gè)至關(guān)重要的因素，同時(shí)教學(xué)成敗是決定學(xué)生喜歡語文課與否的關(guān)鍵因素。作為新時(shí)代的教師，我們一定要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，在課下時(shí)間可以適當(dāng)?shù)陌炎约旱纳矸萁迪聛砼c學(xué)生共同學(xué)習(xí)與交流，將一些語文知識(shí)在與孩子的游戲中傳授給學(xué)生，這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意去上語文課，才會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)置逼真的教學(xué)情景

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)運(yùn)用，我們教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片、投影、錄像等現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)造逼真的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境里充當(dāng)課文里的不同角色進(jìn)行表演，使學(xué)生身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，既適合學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，又突出語言的交際性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活性和實(shí)踐性，使學(xué)生充滿激情。例如在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》這篇課文中，可以事先請(qǐng)幾位同學(xué)扮演不同的角色，根據(jù)課文內(nèi)容，編成話劇，現(xiàn)場(chǎng)表演。通過國王和孩子的對(duì)話和表演，讓學(xué)生體會(huì)到誠實(shí)的重要性。在進(jìn)行了示范性的表演之后，可以讓學(xué)生分小組模仿表演，也可以重新自編自導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)新延伸表演。這樣，學(xué)生在表演和設(shè)計(jì)的過程中理解了課文內(nèi)容而且興趣盎然。

三、組織競(jìng)賽性的語文活動(dòng)

德國教育家第斯多惠指出：“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么，他就一無所獲，不堪造就?！闭Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有助于充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，并充分體現(xiàn)出學(xué)生的豐富個(gè)性，豐富學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，把語文學(xué)習(xí)的土地推向更廣闊的空間。從人的心理上看，那些能夠比高低、評(píng)優(yōu)劣、論先后的事情或活動(dòng)，容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣。因此，在語文學(xué)習(xí)中如果開展帶競(jìng)賽性或比試性的活動(dòng)，如比朗讀、比演講、比作文等，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在競(jìng)賽或比試中取得了好成績(jī)，興趣會(huì)更加高漲。有時(shí)即使輸了，但也有一種不服氣的心理，能引起興趣來。在語文學(xué)習(xí)中增添一點(diǎn)娛樂性，可以產(chǎn)生興趣。如在課堂上舉行“扳手腕”活動(dòng)，讓學(xué)生們細(xì)致觀察，寫一篇觀察日記。講故事、說笑話、猜謎語等活動(dòng)也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、實(shí)施合作的學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)、合作技能，提高學(xué)習(xí)自主性。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、合作、分享的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái)。課堂上，應(yīng)該更多地給學(xué)生提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)；活動(dòng)中，應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境；生活中，應(yīng)該使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助，共同分享快樂。讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞，與此同時(shí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

五、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

人人都想成功，學(xué)生也不例外。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有很多的失敗，老師一旦無休止的指責(zé)學(xué)生的失敗，學(xué)生就會(huì)在長期的批評(píng)和自責(zé)中喪失了自尊和自信，形成了“我怎么也不行了”的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致破罐子破摔的惡性行為。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上不發(fā)言，不動(dòng)手，少參與學(xué)習(xí)來回避錯(cuò)誤，形成了厭學(xué)的消極態(tài)度。所以老師們必須改變說話的習(xí)慣和辦事的方式，學(xué)習(xí)上少批評(píng)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、體驗(yàn)成功的快樂。

六、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)

我們教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)提出的評(píng)價(jià)方向、善待學(xué)生的提問，使學(xué)生在得到積極肯定的評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地提問題，自由地發(fā)表自己的見解，在這個(gè)過程中要注意使學(xué)生知道，每一個(gè)問題都可能對(duì)自己或他人有一定的影響，所以要樂于并敢于把自己的想法說出來。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生回答的問題要表達(dá)自己積極的反應(yīng)，一味地光說好，具體好在哪里要指出來，如：“你的想法真的很奇妙，它對(duì)我很有幫助”，“從你所提出的問題，可以看出你的知識(shí)面很廣”，“這個(gè)方面對(duì)我們很重要”等等。也可以利用一些鼓勵(lì)的方式，如鼓掌、伸出大拇指，做一些鼓勵(lì)的手勢(shì)等。

七、結(jié)束語

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)是學(xué)好語文的保障，以上闡述的這些關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的觀點(diǎn)只是一小部分，相信只要是我們所有的教育工作者通過長時(shí)間的不斷努力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于因材施教，就可以真正的挖掘?qū)W生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Γ寗?dòng)機(jī)因素的推動(dòng)幫助學(xué)生愛上并學(xué)好語文，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。