莫亞之　韋厚鍾

【摘 要】文章對比研究了我國東、中、西部高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況，在經(jīng)過調查研究的基礎上，找到了西部偏遠高職院校創(chuàng)業(yè)教育的典型問題，以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例，提供了實踐樣本。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 西部教育 高職教育 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育在我國已有不短的歷史，與發(fā)達國家相比，還相當?shù)穆浜?，尤其是高職院校，更是嚴重滯后。近年高校?chuàng)業(yè)教育又成為熱門話題，與我國高校畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，最難就業(yè)年頻出不無關系。我認為，高校創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了就業(yè)，更是一種素質教育，是一種高層次的綜合素質教育，關系到國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高職院校學生作為高級技能人才，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

1 我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系總體上還不完善。高校創(chuàng)業(yè)教育在我國提出已有20多年，但是一直叫好不叫座。根據(jù)2011年中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會、中國傳媒大學統(tǒng)計調查研究所、中國共青團網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等聯(lián)合發(fā)布的《全國大學生創(chuàng)業(yè)調查報告》，我國在校大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣的有76.7%，另有26.8%打算今后創(chuàng)業(yè)。然而，我國高校畢業(yè)生實際上創(chuàng)業(yè)率還不到1%。另據(jù)《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》內(nèi)容，我國后備勞動力創(chuàng)業(yè)能力培育方面，有多達5項指標都為負值。這與我國高校創(chuàng)業(yè)教育落后有直接關系。高職院校創(chuàng)業(yè)教育沒有引起足夠的重視，各地各校發(fā)展程度不一。

1.2中西部高職院校創(chuàng)業(yè)教育水平參差不齊，需要大力發(fā)展。河北的調查顯示，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動經(jīng)常的占7.9%，很少開展的占33.9%，而沒有開展的達到58.2%。創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，大部分學生沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，而與形成鮮明對比的是大多數(shù)學生對在高職院校中實施創(chuàng)業(yè)教育持肯定態(tài)度。根據(jù)王新文在河北軟件職業(yè)技術學院的調查，調查對象中只有18.5%的學生會選擇優(yōu)先創(chuàng)業(yè)，絕大多數(shù)的學生都是被迫創(chuàng)業(yè)，甚至有一小部分學生無論如何都不會選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)湖南省的調查，一部分高職院校對創(chuàng)業(yè)教育給予了一定的重視，并在政策經(jīng)費上予以一定的支持。如某高職院校以學校文件形式印發(fā)《關于進一步加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指導意見》，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導機構和辦公室，推動學校面向學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作。大多數(shù)高職院校僅在就業(yè)指導課中進行創(chuàng)業(yè)教育介紹，只有少數(shù)高職院校增設創(chuàng)業(yè)教育選修課。

1.3東部發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育做較好，但有待加強。根據(jù)廣州番禺職業(yè)技術學院本校的調查，學生的創(chuàng)業(yè)意愿方面，絕大多數(shù)學生持肯定態(tài)度，只有18.4%的同學選擇了“沒想過”，對創(chuàng)業(yè)非常有興趣的占31.8%，感興趣的占48.1%，兩者加起來的比例高達79.9%，創(chuàng)業(yè)意識較強，熱情較高。但同時其創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境依然存在很大欠缺，有50%的學生認為創(chuàng)業(yè)信息來源途徑“一般”或“較差”。創(chuàng)業(yè)教育實施不足，學生渴望開設創(chuàng)業(yè)課程的占48.2%，渴望開設相關創(chuàng)業(yè)能力訓練的占58.8%，渴望到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)去實地考察的占73.2%。

南京工業(yè)職業(yè)技術學院在創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面有良好的實踐。其經(jīng)濟管理專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)教育作為必修課，其他院系作為基礎選修課，開發(fā)出《大學生創(chuàng)業(yè)教育理論與實務》《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》《KAB大學生創(chuàng)業(yè)基礎》《淘寶課》《大學生創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)》《DMC創(chuàng)業(yè)教育》等8門特色課程。

2 實施創(chuàng)業(yè)教育的特殊重要性及存在的問題

2.1偏遠高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院地處偏遠地區(qū)，遠離中心城市，經(jīng)濟落后，生源以本地學生為主，本區(qū)域大部分地區(qū)為石山，交通十分不便，學生家庭困難。根據(jù)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院學工處2013年的統(tǒng)計，在貧困生的認定中，自評為貧困的占學生總數(shù)的82.5%，經(jīng)學工處按嚴格程序認定的貧困生率為68.3%，與其他高職院校相比較，貧困生比例特別高。家庭貧困往往激發(fā)學生更強烈的創(chuàng)造財富的愿望。創(chuàng)業(yè)是他們實現(xiàn)財富目標的最佳選擇。另一個重要因素是我院畢業(yè)生就業(yè)處于劣勢地位。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院所在城市為小城市，經(jīng)濟總量小，能為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位十分有限，我院畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)目的地是廣東省、南寧和柳州，因為距離遠，失去了就業(yè)地利先機。而且貧困學生在交際、見識、經(jīng)驗方面都存在一定缺陷，找工作處于明顯劣勢，而這個因素短期內(nèi)極其難以改變，創(chuàng)業(yè)則可以回避這些劣勢，從而在學生成功路上實現(xiàn)“彎道超車”。

作為偏遠落后地區(qū)的高職院校，創(chuàng)業(yè)教育不僅關系到畢業(yè)生今后的發(fā)展問題，也關系到學校的發(fā)展和本地經(jīng)濟的發(fā)展。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院是本市城區(qū)唯一的一所高校，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實踐能給本地人才產(chǎn)生示范和導向作用。

2.2偏遠高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題。與中西部大多數(shù)高職院校一樣，我院的創(chuàng)業(yè)教育存在不少問題。一是創(chuàng)業(yè)教育表面化和形式化。創(chuàng)業(yè)教育只是就業(yè)指導補充，主要由輔導員實施，提供少量創(chuàng)業(yè)教育講座，沒有系統(tǒng)的課程設置。二是學生及家長的認識不到位，觀念亟待更新。到高職學習的目的，家長及學生普遍認為就是為了出去打工時好找工作，僅此而已。在訪談中，大部分學生及家長沒有創(chuàng)業(yè)的想法，缺乏資金使他們恐懼創(chuàng)業(yè)失敗的損失，他們甚至把創(chuàng)業(yè)當老板看作是想都不敢想的事情。三是宣傳的失誤。學院在招生宣傳和就業(yè)指導中往往注重宣傳畢業(yè)生的就業(yè)率以及少數(shù)薪酬較高的學生，以樹立榜樣，迎合家長和學生的心理愿望，而創(chuàng)業(yè)方面則被忽略。師生創(chuàng)業(yè)成功者的事跡無人知曉，優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)教育資源沒有得到利用。

課程設計缺乏針對性。大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)成為共識。但重要到什么程度并沒有權威的指標。把創(chuàng)業(yè)教育的重要性提到不適宜的高度，不惜犧牲專業(yè)教育。沒有認識到是在教育潛在的初始創(chuàng)業(yè)者，繁難的內(nèi)容和艱巨的任務，不僅讓學生望而卻步，也使教師無所適從。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)途徑單一。學生個體情況千差萬別，他們的創(chuàng)業(yè)意向、優(yōu)勢領域、創(chuàng)業(yè)層次都是個性化的，統(tǒng)一授課的作用相當有限。

3 偏遠高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的措施endprint

3.1把創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。我院每年都選派包括創(chuàng)業(yè)課程教師在內(nèi)的大批師資到先進院校、企業(yè)學習及掛職鍛煉，培養(yǎng)有實踐經(jīng)驗的師資。結合廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院的實際情況，開發(fā)了《大學生創(chuàng)業(yè)指南》《經(jīng)營管理入門》等校本教材，供學生使用。創(chuàng)業(yè)教育課程以選修課形式存在，但通過提高學分和加強課程內(nèi)涵建設，提高課程針對性和實用性來吸引學生選修。經(jīng)過宣傳發(fā)動，選修創(chuàng)業(yè)教育課程的學生達81%以上。要解決教師集中指導造成的創(chuàng)業(yè)教育效果不佳問題，必須要以學生為主導，按照學生的創(chuàng)業(yè)意向、行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)層次進行有針對性的個別化或者分類化指導。在實踐中當然也有針對學生需求而進行個別指導的情況，并收到良好的效果，其實正是創(chuàng)業(yè)教育以學生為主導的方式，只不過是零散的、不自覺地實踐。

3.2加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳，培育創(chuàng)業(yè)文化。定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校講座，尤其是本校畢業(yè)生現(xiàn)身說法，最有說服力。通過多種形式宣傳本校師生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成果。由就業(yè)辦牽頭成立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，由學院多部門聯(lián)合指導，組建創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)業(yè)研究協(xié)會等組織和學生社團。大力營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過電臺廣播、網(wǎng)站新聞、櫥窗板報等多種宣傳形式進行。多視角、全方位培育校園創(chuàng)業(yè)文化，積極開展諸如創(chuàng)業(yè)文藝晚會、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等豐富多彩的主題活動。

3.3建立配套機制，加大扶持力度。逐步建立完善的制度，使學院創(chuàng)業(yè)教育教學實踐有長效機制和制度保證。成立學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，學院拔出一筆30萬元的啟動資金，吸收本校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)者和社會捐贈，用于扶持有發(fā)展?jié)摿Φ脑谛Ｉ鷦?chuàng)業(yè)項目。出臺政策，規(guī)定教師指導學生創(chuàng)業(yè)成功的，視同教學和科研成績給予相應獎勵和待遇。把學校部分后勤管理和勤工助學崗位與創(chuàng)業(yè)實踐結合起來。如校內(nèi)保潔、飲用水供應和部分餐飲服務，承包給學生做，盡力提供給學生創(chuàng)業(yè)實踐機會。

3.4大力發(fā)展自己的各項校辦產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)教育提供實踐機會。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院依托汽車專業(yè)技術優(yōu)勢，創(chuàng)辦汽車維修美容車間2個、駕駛員培訓學校1所；依托酒店專業(yè)經(jīng)營招待所1個；教育系則辦有高品質幼兒園1所；等等。在眾多校辦產(chǎn)業(yè)里，學生不僅可以進行技術操作，還直接參與管理。校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模以中小型為主，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力為主要宗旨，盈利多少在其次，使學生畢業(yè)后能直接復制這種模式進行創(chuàng)業(yè)。需要注意的是，校辦產(chǎn)業(yè)要安排有能力的人員負責，務必要保證盈利，否則，一個虧損的產(chǎn)業(yè)何以激勵學生創(chuàng)業(yè)的信心？在這些校辦產(chǎn)業(yè)里，還可以培養(yǎng)大批的具有管理能力的教師，為創(chuàng)業(yè)教育提供充足的優(yōu)秀師資。

3.5創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)平臺，對接政府學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。鼓勵機電系學生在校內(nèi)外設立機電維修服務部，可以對外營業(yè)；經(jīng)濟管理系學生則指導學生立足本地資源和商品創(chuàng)建淘寶店經(jīng)營獲利。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院校內(nèi)東側門外是鬧市和金融區(qū)，路邊的兩棟房屋有20余間門店，開辟為商業(yè)街，作為學生創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化園。學生提交的創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)評估有可行性的，可免房租使用一定面積房屋1年，期滿只收取少量租金以做管理維修費用。應屆畢業(yè)生在本市創(chuàng)業(yè)的，比照在校生享有相關優(yōu)惠政策。

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