李笑丹
【摘 要】幼兒無(wú)論是在體格上,還是在心理與智能上都極不成熟,如何發(fā)揮舞蹈啟蒙教育的正面功能,增強(qiáng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)與表演的興趣,則是對(duì)幼師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)方法的選擇提出了更高的要求?;诖?,我在系統(tǒng)論述幼兒舞蹈學(xué)習(xí)基本特征的基礎(chǔ)上,深入分析了舞蹈啟蒙教學(xué)對(duì)幼兒體質(zhì)、心理、性格方面的重要價(jià)值,并從教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的角度深入分析了幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的策略應(yīng)用,由此對(duì)當(dāng)前的幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】幼兒 舞蹈 啟蒙教學(xué) 重要意義 教學(xué)方法
一、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)特征
幼兒的年齡在一至四歲之間,雖然能夠進(jìn)行獨(dú)立的行走,但他們的體質(zhì)還是相對(duì)比較弱,因此,在接受舞蹈藝術(shù)特定的姿勢(shì)形態(tài)、動(dòng)作技巧的時(shí)候,往往無(wú)法做到十分標(biāo)準(zhǔn),甚至可以說(shuō)都不能體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)應(yīng)有的美感或者是情感表達(dá)效果。其次,幼兒的理解能力十分薄弱,不僅分辨不出各種舞蹈藝術(shù)或者是舞蹈作品之間的差異;甚至對(duì)舞蹈作品的情感內(nèi)涵也沒(méi)有辦法進(jìn)行深入的理解。第三,幼兒群體的服從性很差,尤其是對(duì)自己認(rèn)為不好的或者是恐懼的事物很難接受,如果進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育,只會(huì)導(dǎo)致小孩的哭鬧,不僅無(wú)法取得應(yīng)有的舞蹈啟蒙教育效果,甚至還會(huì)造成孩子嚴(yán)重的逆反心理。
二、幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性分析
(一)增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)
幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程,也是在不斷地進(jìn)行肢體以及整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。幼兒的身體正處于迅速發(fā)育和成長(zhǎng)的階段,從某種程度上來(lái)說(shuō),幼兒如果能夠經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈訓(xùn)練活動(dòng),進(jìn)行身體的運(yùn)動(dòng),則可以極大地提升他們的體力,促進(jìn)幼兒整個(gè)身體中肌肉、骨骼、呼吸以及循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能的發(fā)育,加快其身體內(nèi)部的新陳代謝,使他們的骨骼和肌肉迅速發(fā)育,從而變得結(jié)實(shí)、有力而富有韌性等。除此之外,進(jìn)行科學(xué)、合理的舞蹈訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)幼兒的形態(tài)美感,使男孩的身體顯得壯實(shí)、有力,女孩的身體顯得苗條、勻稱(chēng)等。
(二)提高幼兒的審美能力與豐富的情感
教師如果能夠采用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的手段,對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈教育或者是藝術(shù)熏陶活動(dòng),使幼兒通過(guò)欣賞那些貼近其生活的具有一定美感或者是藝術(shù)性效果的舞蹈動(dòng)作和背景音樂(lè),則能夠使他們知道什么是美,以及怎樣通過(guò)自己的身體行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)美等。這些審美能力與表現(xiàn)美的能力,不僅會(huì)大大提高他們的生活質(zhì)量,而且也能夠提升其“情商”水平。
(三)塑造良好的性格和健康的心理
在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒之間能夠進(jìn)行頻繁的溝通、交流和互動(dòng),從而提升他們的交流能力,培養(yǎng)其積極開(kāi)朗的性格特征。另外,幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要思考教師的動(dòng)作方式或者是表達(dá)的意義,并模仿著進(jìn)行相似的表演。這對(duì)于幼兒思維能力的培養(yǎng)具有明顯的作用,使他們能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行相關(guān)的舞蹈學(xué)習(xí),從而極大地培養(yǎng)了他們獨(dú)立意識(shí),為將來(lái)的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志
幼兒最大的性格特征是情緒的不穩(wěn)定性,對(duì)于各種事物很快喜歡,也會(huì)很快的厭倦。而在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候,他們必須對(duì)特定的動(dòng)作樣式進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,由此來(lái)完成特定的舞蹈作品或者是熟練特定的動(dòng)作樣式。這個(gè)過(guò)程則需要幼兒的刻苦努力和持之以恒。長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練,則會(huì)使幼兒養(yǎng)成知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神,尤其是可以培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康心理,這對(duì)于其將來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)將大有裨益。
三、幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的策略研究
(一)激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣
幼兒群體雖然思維比較簡(jiǎn)單,服從性很差,但是對(duì)于外界事物呈現(xiàn)出濃厚的興趣,比如喜歡模仿、愛(ài)看舞蹈節(jié)目、渴望參與群體表演等。因此,教師必須通過(guò)激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的方式,來(lái)提升他們參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。首先,教師要能夠給幼兒營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造出和諧的氛圍,使他們沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。其次,教師要盡可能采用一些幼兒感興趣的教學(xué)手段和舞蹈內(nèi)容,提高他們參與表演的積極性,滿(mǎn)足他們表演的欲望。比如:教師可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué),讓孩子扮演公主、王子、小偷、警察,由此進(jìn)行相關(guān)的舞蹈表演活動(dòng)。最后,教師還可以為幼兒提供一些材料,讓他們自己制作一些簡(jiǎn)單的舞蹈道具。這樣既可以強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力,同時(shí)也能夠營(yíng)造舞蹈表演的和諧氛圍,豐富表演的色彩,激發(fā)幼兒參加舞蹈表演的興趣。
(二)選擇合適的舞蹈啟蒙教學(xué)內(nèi)容
正如上文所說(shuō),幼兒的理解能力十分薄弱,不僅分辨不出各種舞蹈藝術(shù)或者是舞蹈作品之間的差異;甚至對(duì)舞蹈作品的情感內(nèi)涵也沒(méi)有辦法進(jìn)行深入的理解,因此,他們只是盲目地或者是機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作樣式,進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演活動(dòng)。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師一定要仔細(xì)洞察幼兒的童心世界,了解他們質(zhì)樸的情感,由此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,才能夠讓幼兒喜歡和接受。比如:教師要盡量選擇一些簡(jiǎn)單易懂,尤其是富有童趣的幼兒歌舞,包括“大家拍手樂(lè)陶陶”“拉拉勾”“好媽媽”“兩只老虎”等作品,提高幼兒的興趣,加上他們的理解,由此提高舞蹈的學(xué)習(xí)效率。
(三)幫助幼兒讀懂舞蹈作品
當(dāng)前,雖然幼兒的理解能力有限,大部分的舞蹈學(xué)習(xí)都是依靠機(jī)械模仿的方式進(jìn)行的,但是,從某種程度上來(lái)說(shuō),只有理解了舞蹈、讀懂了舞蹈,幼兒才能夠更好地表現(xiàn)舞蹈,并且能夠?qū)μ囟ㄎ璧缸髌沸纬缮羁痰挠洃?,從而嫻熟地加以表現(xiàn),提高舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此,教師在幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)的過(guò)程中,一定要采取有效的方式幫助他們理解舞蹈,讀懂舞蹈。比如:在講解具體舞蹈作品時(shí),教師一方面可以從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,慢慢地進(jìn)入到對(duì)具體作品的分析;另一方面也可以借助圖畫(huà)、圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻的方式來(lái)展示相關(guān)的內(nèi)容,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和積極性,使孩子在理解、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。endprint