趙明星

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，離開(kāi)了以審美為核心的教育將是無(wú)源之水。因此，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育功能，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展具有特殊作用

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 美育教育 有效引領(lǐng) 提升素養(yǎng)

記得原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，美育，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終。那么，在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施美育呢？本文筆者將借鑒專(zhuān)家一些理論研究，并結(jié)果自身多年初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)初中音樂(lè)教學(xué)中美育教育的有效滲透研究。

一、發(fā)揮師愛(ài)魅力

師愛(ài)無(wú)疆，任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個(gè)學(xué)生，老師的愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)顯得特別的重要，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感受歌曲意境

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)追求幽婉、深邃、淡泊的含蓄美，視虛實(shí)結(jié)合、陰陽(yáng)相輔、意象共存為最高藝術(shù)境界。意境理論的提出與發(fā)展，使中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作在審美意識(shí)上具備了二重結(jié)構(gòu)：一是客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，一是主觀精神的表現(xiàn)，而二者的有機(jī)聯(lián)系則構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)的意境美。意境的結(jié)構(gòu)特征是虛實(shí)相生，較實(shí)的因素稱(chēng)為“實(shí)境”，“見(jiàn)于言外”的較虛的部分，稱(chēng)為“虛境”，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)虛實(shí)相生，既追求恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐閑靜、雄偉壯闊、明快高曠，又趨向于表現(xiàn)“虛無(wú)”的意境。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的意境無(wú)意精確鮮明，它借助于悟性、直覺(jué)，它是主題之外的一種審美特質(zhì)。道家創(chuàng)始人老子主張“淡兮其無(wú)味”，他強(qiáng)調(diào)：“明道若昧，進(jìn)道若退……大白若辱，大方無(wú)隅，大器晚成，大音希聲?！痹诘兰宜枷氲挠绊懼?，莊子主張：“視乎冥冥，聽(tīng)乎無(wú)聲。冥冥之中，獨(dú)見(jiàn)曉焉，無(wú)聲之中，獨(dú)聞和焉?！边@種思想觀念影響了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)，促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的“虛境”，給欣賞者留下了想象空間，虛境體現(xiàn)著實(shí)境創(chuàng)造的意向和目的，體現(xiàn)著整個(gè)意境的藝術(shù)品位和審美效果，是實(shí)境的升華，這種意境美至今仍有巨大的美學(xué)價(jià)值。

三、進(jìn)行感情滲透

歌唱美不僅要有科學(xué)的方法，更要有對(duì)作品的情緒情感的深刻把握，這樣才能把音樂(lè)的美充分表現(xiàn)出來(lái)。如唱《搖籃曲》時(shí)，旋律優(yōu)美、曲調(diào)悠揚(yáng)、附點(diǎn)音符較多，要求在演唱的時(shí)候用氣聲演唱（即先出氣后發(fā)聲）速度要慢，把附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)確，歌聲要如微風(fēng)拂面，情緒要抒情、婉轉(zhuǎn)。演唱《青春舞曲》時(shí)，要分析新疆歌曲的特點(diǎn)，節(jié)奏明快、情緒活潑，富有舞蹈性。唱時(shí)要用中速稍快的速度充滿(mǎn)激情地演唱，最好邊跳新疆舞蹈邊演唱。這樣才能充分表現(xiàn)新疆歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動(dòng)。音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的特點(diǎn)就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達(dá)出來(lái)，所以，豐富的想象力是感知音樂(lè)的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動(dòng)自己的審美想象，才能感受并豐富音樂(lè)作品美；同時(shí)，音樂(lè)美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來(lái)。在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，保持安靜。教師用詩(shī)意的語(yǔ)言向?qū)W生娓娓道來(lái)：“在一個(gè)美麗的夜晚，遠(yuǎn)處傳來(lái)瑤族長(zhǎng)鼓動(dòng)聽(tīng)的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節(jié)日的盛裝，從四面八方趕來(lái)，參加晚會(huì)的人越來(lái)越多，歌舞也越來(lái)越熱情，晚會(huì)沉浸在一派幸福歡樂(lè)的氣氛之中……”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的想象力要充分尊重，并鼓勵(lì)他們求新求異。

五、進(jìn)行音樂(lè)欣賞

在藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中，音樂(lè)欣賞是很重要的，它主要就是讓學(xué)生去聆聽(tīng)、去感知音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更深入地了解，那么學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也會(huì)得到一定的提升。審美在音樂(lè)教育中發(fā)揮著重要的作用，它主要可以在人的情感世界中發(fā)揮一定的作用。這樣的話(huà)，學(xué)生的審美情趣就能夠被培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生積極的生活態(tài)度就能夠被激發(fā)出來(lái)，在音樂(lè)中找到更適合自己的方式去接受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、感知音樂(lè)，了解音樂(lè)。那么學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)生的審美情趣在音樂(lè)欣賞中又如何進(jìn)行培養(yǎng)？學(xué)生的審美情趣可以通過(guò)多種欣賞手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。站在美學(xué)的角度上分析，只有審美趣味是正確的，才能在審美體驗(yàn)、審美意識(shí)中更具有主動(dòng)性，對(duì)于審美評(píng)價(jià)也更具有正確性，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有欲望去創(chuàng)造美。而學(xué)生通常對(duì)自己民族，自己國(guó)家出現(xiàn)的音樂(lè)作品有一種親切感，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也較容易被激發(fā)出來(lái)。但是不管是在哪個(gè)國(guó)家或者民族中，都會(huì)出現(xiàn)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這樣的話(huà)，音樂(lè)的風(fēng)格和式樣就會(huì)很多。

六、運(yùn)用媒體教學(xué)

由于科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的音樂(lè)教學(xué)可以多樣化的進(jìn)行了，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，我們現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿(mǎn)足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)。這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)作品，分類(lèi)整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。很多時(shí)候，老師的個(gè)人演講或者知識(shí)能力是有限的，多利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。

（作者單位：貴州省仁懷市城南中學(xué)）