李來雄

【摘要】隨著社會信息化程度不斷提高，現(xiàn)代教育技術日漸被廣泛引入教育教學過程，傳統(tǒng)的教案型課堂教學模式逐漸被改變。多媒體教學，就如一把雙刃劍，有利也有弊。本文對多媒體在中職語文教學中的應用進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】中職語文;多媒體教學;優(yōu)點;弊端

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

隨著社會信息化程度不斷提高，現(xiàn)代教育技術日漸被廣泛引入教育教學過程，傳統(tǒng)的教案型課堂教學模式逐漸被改變。為適應學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育引入了如幻燈和投影、廣播和錄音、電影和電視等視聽多媒體技術為教育教學服務。這些多媒體在教學中的運用，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，在教育教學中有著事半功倍之效。而多媒體教學的優(yōu)越性在語文教學中更為顯著。那么，如何正確看待多媒體在中職語文教學中的應用呢？

一、與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學有三大優(yōu)點

（一）感染力強，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的語文課堂，大多都是教師講，學生聽。而使用多媒體后，學生所接受的不再是單一的刺激，而是在視、聽、觸等多方面感官都受到刺激。這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會使學生的注意力集中、興趣穩(wěn)定而持久，自然會收到良好的效果。

中等職業(yè)教育是要培養(yǎng)生產、服務第一線的高素質勞動者和技術型人才。對于中等職業(yè)學校的學生，由于生源、培養(yǎng)目標等的影響，中職學生缺少中學生學習的積極性和自覺性。在職業(yè)學校，語文作為一門基礎性學科而非專業(yè)性學科，難以被學生重視。在這些現(xiàn)實面前，中職語文教學，想在課堂教學中讓學生能像普通中學的學生一樣，跟著老師的思維去思考問題是難上加難的事情。而多媒體的出現(xiàn)，能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中，這讓課堂上怕學厭學的中職學生在視覺、聽覺上得到強烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動思考，而加深了對事物的理解，減輕了學生認知的難度，化難為易，提高學生學習興趣，培養(yǎng)了學生基本的語文素養(yǎng)。如在講授《鴻門宴》，我利用多媒體給學生播放電影《鴻門宴》，讓其在電影中認識當時緊張的宴席場面和豐富的人物性格。多媒體視頻的播放，不僅有助于學生對課文內容、人物性格等有了更深的理解，還激發(fā)了學生對古典文學的濃厚興趣，

（二）信息量大，提高教學效率

多媒體可以加大課時的容量，這已經是不爭的事實。在中職語文教學中，教師可結合所講授的內容，利用多媒體能超越時間和空間上的界限的優(yōu)勢，將古今中外、圖片、視屏、音頻等各種與上課相關的材料進行整理融合，從而為課堂教學服務。例如教學《林教頭風雪山神廟》這篇小說時，我先讓學生聽《水滸》的主題曲，學生們一下子就被帶入了這部小說中創(chuàng)設的社會環(huán)境之中，在把這課已拍成視頻片段的內容進行播放，有助于學生對了解當時惡劣的環(huán)境和緊張的場面，從而進一步加深對課文內容、人物性格、主題思想、寫作手法等的理解和欣賞，收到了較好的學習效果。

多媒體在中職語文教學中的運用，有時可以不用將板書等一筆一畫地在黑板上展現(xiàn)，它就節(jié)省了大量的時間，可以使教師更加從容地授課，拓展了教學的廣度和挖掘了教學的深度。

（三）方便衛(wèi)生，改善教學環(huán)境

多媒體應用于語文教學后，極大地方優(yōu)化了教師備課和授課兩個環(huán)節(jié)。在教師備課過程中，可以利用互聯(lián)網查詢到各類資料，利用多媒體制作課件，并且在上完一堂課后，可以隨時對課件內容進行補充和修改。教師在教學過程中，可以脫離粉筆書寫，而是通過多媒體進行展現(xiàn)，這就可以讓教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學生也不會再因教師擦黑板造成的粉塵污染。利用多媒體進行語文教學，可減少粉塵污染，可以改善學習環(huán)境的清潔教學環(huán)境，對進一步提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用。

二、多媒體在課堂教學中的弊端

（一）教學中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學流行的教案型教學，使老師在課堂中根據(jù)學生的學習情況，隨機應變，適時調整教學過程中的不足。假如過度地依賴多媒體進行教學，這無疑是讓老師變成了一個簡單的電腦操作員，而學生成了知識的容器，被動地接受灌輸，難免造成滿堂灌的現(xiàn)象，學生的主體地位、老師的主導作用必將弱化。

（二）設備和環(huán)境因素影響教學效果

要想達到使用多媒體教學的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學的優(yōu)秀教師，設備的好壞以及教室的環(huán)境也至關重要。因為多媒體設備是由計算機、投影儀、音響系統(tǒng)和網絡系統(tǒng)等多種高科技設備組合起來的，而在教學中設備處于無專業(yè)人員監(jiān)控、維護狀態(tài)中。所以，如果使用不當或者保養(yǎng)不到位以及受停電等的影響，就會造成教學過程的中斷，影響到正常的課堂教學效果，有時甚至會造成教學秩序的混亂。

總之，不可否認，多媒體應用于中職語文教學后，極大地為課堂教學提供便利，提高了教學效率。但是，傳統(tǒng)的教案型教學所取得的教學效果，有時也是多媒體教學無法實現(xiàn)的。教師在平時的教育教學過程中，應該在聯(lián)系學生實際、鉆研教材的基礎上，實時地選擇運用好多媒體教學。

多媒體教學，就如一把雙刃劍，有利也有弊。運用得恰當，對中職語文教學會起到積極的促進作用;運用得不當，也會有消極影響。因此，在運用多媒體在進行中職語文教學時，要充分把握住多媒體在教學中的優(yōu)勢，用它為教學服務，提高教學效率。教師只有充分合理地利用好多媒體，才能給我們的中職語文教學提供最大限度的幫助，而不是一味地去追求多媒體教學。

（編輯：龍賢東）