祁進(jìn)

【摘要】教學(xué)反思是對語文教學(xué)實(shí)踐的更深層次認(rèn)識，也是提高教育教學(xué)水平的體現(xiàn)。而如何從教學(xué)反思中提高小學(xué)語文高效課堂呢？打造高效的語文課堂，通過以人為本的教學(xué)理念，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;小學(xué)語文;教學(xué)反思

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高效課堂的核心內(nèi)容就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力的提高?！案咝дn堂”不單是指學(xué)生對知識的獲取和學(xué)習(xí)技巧的掌握，更多的是以發(fā)展學(xué)生“身心健康、情感思想、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等發(fā)展機(jī)制。如何科學(xué)地利用課堂時間，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，我做出以下幾個方面的探索：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，樹立服務(wù)意識

課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要時刻樹立服務(wù)意識，把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，從而將學(xué)生從被動地接受知識推向自主探索獲得知識的舞臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行安排學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、課下探索，從而使得學(xué)生在自我暗示的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。因此，學(xué)生在課堂上所提出的每一個問題，教師都應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度，及時幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解答，并以此鼓勵更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的疑惑，及時反饋給老師。其次，教師應(yīng)給學(xué)生更多的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，開創(chuàng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢，從而使課堂教學(xué)有效性的提高。教師也可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同提高。

三、設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。首先，教師對教學(xué)目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，又必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，對于目標(biāo)的制定要有一定的層次感。教師可以根據(jù)學(xué)生對于語文知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)蘇教版《高爾基和他的兒子》這一課程時，首先，我通過播放多媒體課件，以此來引起學(xué)生的好奇心，一副漂亮的動態(tài)桃花展現(xiàn)在學(xué)生們面前。

師：同學(xué)們，快看這里，你們看到了什么??？生：漂亮的桃花。（通過引入多媒體課件引入桃花，不僅能使學(xué)生眼前一亮，而且還能使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。）師：嗯，那學(xué)生們你們喜歡桃花嗎？大家閉上眼睛，現(xiàn)在在腦海里想象一下桃花的樣子，并且桃花能給我們帶來什么??？（通過這樣的情境，可以使學(xué)生聯(lián)想到桃花撲鼻的香氣，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情。并為引入下面的課題做鋪墊。）學(xué)：桃花很漂亮，還很香，老師，剛剛我好像還聞到了桃花的香氣，讓我心里很快樂。師：學(xué)生們，你們快樂，老師當(dāng)然也很快樂?。∧敲蠢蠋熞蚕Ｍ?，老師每次的講課都能像桃花一樣給你們帶來快樂啊！同學(xué)們，你們知道我們今天所要講的內(nèi)容嗎？當(dāng)然也是和快樂有關(guān)了，但是這個“快樂”會讓我們終身受益的哦?。ń處熢诮虒W(xué)中要一步步有計劃有目標(biāo)的導(dǎo)入課程主題，從而讓學(xué)生們時刻保持濃厚的好奇心和探索知識的欲望。）

師：同學(xué)們，咱們今天這節(jié)課要認(rèn)識兩個人物喔！他們是：高爾基和他的兒子”。（教師板書，學(xué)生齊讀。）師：那如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你們會用哪個字來形容呢？（學(xué)生開始思索，并根據(jù)教師的口型回答。）學(xué)生：愛。

師：那爸爸愛兒子，兒子愛爸爸嗎？學(xué)生們跟著老師一起走進(jìn)他們的世界哦?。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文語言，感受父子之愛，并初步懂得人生的快樂在于付出的道理。）

在學(xué)生閱讀之時，讓學(xué)生品味文本語言，并展開想象，學(xué)生之間相互練說，理解人物情感思想，并以此感染受到啟發(fā);通過感受父子情深，理解高爾基信中最后兩段話的含義，懂得“給永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。通過多媒體課件，出現(xiàn)一個美好的畫面：關(guān)愛別人。

師：學(xué)生們，在生活中你們給過別人美好的東西嗎？（教師通過引導(dǎo)，例如幫助別人、鼓勵或者安慰等等，讓學(xué)生們自由發(fā)言談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷和感受，并以此啟迪學(xué)生。）師：學(xué)生們你們做的真棒！在生活中我們只要真心的幫助別人，并且給別人留下美好的東西，是不是覺得別人很需要我們啊。就如高爾基對他兒子說的話：“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……’”（學(xué)生齊讀。）師：同學(xué)們，在我們的人生道路上，請大家要永遠(yuǎn)記住高爾基這個作家哦！并時刻告訴自己：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。這樣你的人生將會無比的快樂和精彩！”

通過這樣有層次、有目的地對學(xué)生進(jìn)行一一施教，不僅給學(xué)生使學(xué)生整節(jié)課堂都保持充沛的精力和好奇心，而且還能使學(xué)生有所啟迪和感悟人生，教會他們做人的道理。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把科學(xué)和藝術(shù)充分地結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加活潑、生動、活力。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，就必須把教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生的興趣之上。

五、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為提高教學(xué)課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須以教學(xué)理論作為指導(dǎo)思想，通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性研究，從而在實(shí)踐中提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧香.小學(xué)語文高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

[2]李政霞.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].才智，2014（18）.

（編輯：劉 影）