馬蓉菊

【摘要】小學語文活動課堂這一新的課堂形式，對于學生素質(zhì)的全面發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有著重要的意義。本文主要對構(gòu)建小學語文課堂的方法進行了探究，從選擇活動的特點到教學的實施方法等內(nèi)容提出了幾點建議，希望能夠提升語文課堂教學的效果。

【關鍵詞】小學語文;活動課;教學方法;思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文活動課是語文教學的一種新形式，是對語文學科的延伸和拓展，能夠幫助學生將學到的知識得到運用。語文活動課為學生提供了運用知識的空間，讓學生充分的發(fā)揮，將所學所思應用到實踐活動中去。通過有計劃的活動方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在智力以及語文能力的培養(yǎng)上得到更好的發(fā)展。教師可以根據(jù)以下幾種方式進行小學語文活動課堂的教學和安排。

一、選擇語文活動課的關鍵點

（一）活動要具備趣味性

小學生由于年齡的關系，對于有趣的活動自然會投入較多的注意力，如果選取的活動連學生的基本參與熱情都激發(fā)不起來，那就更不用提讓學生在活動中充分發(fā)揮自身的能力了。注重活動對于學生的吸引力，對于活動的順利進行是有重要的作用的，語文活動的開展就是要利用活動的趣味性來讓學生有獨立發(fā)揮的空間。所以活動的選擇方面，要充分注重活動的趣味性和吸引力。

（二）活動要具備價值性

語文活動課的開設不是單純地讓學生做游戲、參加活動，而是為了通過活動的形式實現(xiàn)知識的價值、展現(xiàn)教育的成果。課堂上的教學，學生學到的都是理論知識，通過活動讓學生將理論應用到實際中來，才能實現(xiàn)語文活動課堂的真正價值。教師要選擇貼近學生生活，并且能夠體現(xiàn)教育價值的活動，讓學生感受到學習的知識是和自身的生活密切相關的，感受到學習帶來的價值。

（三）活動要突出“新”字

活動的目的就是要讓學生從課本知識的學習中走出來，進入到一個全新的境界。通過活動讓學生接觸書本上學不到的東西，讓學生能夠主動思考、探究，若是活動只具有本身的娛樂性質(zhì)，即使學生感興趣也是取它存在的價值，必須要讓學生有獲得新知識、新認知的一個體驗，將學生帶入到實際情境當中去學習。

（四）活動要具備連續(xù)性

在活動課程的時候，教師要及時地發(fā)現(xiàn)學生在活動過程中存在的問題，活動課程的安排要根據(jù)上節(jié)課遺留下來的問題進行安排，有針對性地對學生存在的問題進行繼續(xù)地探討和研究，使得每次的活動都是為下一次活動的開展做基礎，同時下一次活動是對上次活動的一個總結(jié)和鞏固。這樣一來，學生學習知識就更加具有連貫性，以積累的方式不斷增加自身的知識儲備，讓每個學生更加扎實的發(fā)展。

二、上好語文活動課的方法

（一）重視學生的主體性

語文活動課是能夠有效提升學生語文素質(zhì)，鍛煉學生能力和發(fā)揮學生特長的一門學科。學生是這一學科的主體，教師不能忽視學生的主體地位，只有讓學生真正地感興趣，想要學，才能夠讓學生更好的去發(fā)揮。所以教師要處理好教與學的關系，明確學生的主體位置，以學生為主體開展教學活動才能夠收到事半功倍的效果。例如：將學生分成幾個小組進行成語接龍比賽，給學生一定的時間思考，然后進行正式地比拼。在這期間學生就會充分地發(fā)揮調(diào)動平時學過的成語加上自身課外的積累，想獲得好的成績就會激發(fā)出學生更大的潛能，在比賽過程中也會積極性較高。小小的活動就能夠讓學生成為課堂的主體，自由地發(fā)揮自己的實力，同時學生學習欲望也會比較高漲，互相比拼的過程也是互相學習的一個過程，可以讓學生收獲更多的成語知識。

（二）注重語文活動內(nèi)容的多樣性

語文活動課程要具備多樣性，讓學生每次都能體驗到不同的活動課對自己帶來的幫助。小學生的想象力比較豐富，教師可以在結(jié)束一節(jié)課的教學之后，讓學生將自身對課文的理解以畫的形式表達出來，比如：在學習了關于春天的文章之后，可以讓學生自己用畫畫的形式來表達出自己心中的春天是什么樣子的，繪畫不僅能夠培養(yǎng)學生的想象能力以及審美能力，還能夠加深學生對課文的理解，更好地理解文章的意思。另外還可以組織學生圖書閱覽，利用好圖書資源，讓學生挑選自己感興趣的圖書進行閱讀，學生會自己全身心地投入閱讀當中，這會比課堂教學中教師帶領學生閱讀的方式效果好很多。最后還可以讓學生之間互相分享自己閱讀體會和學到的知識，這樣一來學生相當于閱讀了多本書籍，掌握了更多的內(nèi)容。

（三）活動要有針對性，著眼于實踐

語文課堂活動是對語文知識的演練，從實踐活動中培養(yǎng)學生各方面的能力，以活動的形式讓學生愿意參與到語文知識的學習中來。在語文課堂教學中學生的表達能力以及思維能力都會在不同程度上受到限制，通過參與活動的方式有針對性地對學生的能力進行訓練，比如：利用多媒體放映一些常見的詞語，將學生分成兩兩一組的形式，進行比劃猜詞的游戲，一方面鍛煉了表達者的表達能力，讓語言表達更加精準、簡潔;另一方面還鍛煉了猜詞者的邏輯思維能力，一舉兩得，同時學生也愿意參與到這樣的一種教學形式中來，愉快的學習。還有就是小學生的作文課程，一般都是比較難于輔導的，學生對于作文也沒有多大的興趣，這主要是由于學生缺乏真實的生活體驗造成的，在寫關于小制作方面的文章時，可以組織學生自己動手先進行一節(jié)自由的手工制作課程，學生自由發(fā)揮按照自己的想法來制作，等到作品完成之后教師再布置作文內(nèi)容，將這次的制作過程寫成作文的形式，學生有了親身的體驗，自然在寫作時也會如魚得水。

三、總結(jié)

總而言之，開展語文活動課堂就是為了讓學生能夠得到更加全面的發(fā)展，能夠讓學生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在活動中增長知識，增加生活體驗。語文課與語文活動課是密切相關，相輔相成的，二者之間互相配合，在促進學生的學習以及各種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上都具有重要的意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）