王宏君

關(guān)鍵詞：水平四；分腿騰越；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)1005-2410（2014）05-0060-02

【編后語(yǔ)】：王老師在教學(xué)方法上主要采取正誤對(duì)比法和激勵(lì)法。在準(zhǔn)備活動(dòng)中教師運(yùn)用語(yǔ)言啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身和專項(xiàng)輔助練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到熱身準(zhǔn)備的目的。在基本部分的完整動(dòng)作練習(xí)和拓展階段，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，適時(shí)提示動(dòng)作技能要領(lǐng)，組織學(xué)生分層學(xué)練，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與練習(xí)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以及時(shí)表?yè)P(yáng)。

本設(shè)計(jì)也有值得商榷之處，拓展練習(xí)中的屈腿騰越、側(cè)騰越、直角騰越難度各異，在分組練習(xí)時(shí)有一定的安全隱患，需要對(duì)小組骨干進(jìn)行保護(hù)幫助和組織管理方法的輔導(dǎo)。圖中所列下肢練習(xí)和各項(xiàng)技術(shù)圖片來(lái)源于人教版《體育與健康》學(xué)生讀本，具有權(quán)威性和指導(dǎo)性，但有些練習(xí)學(xué)生做不到位，建議選擇性學(xué)用；本課為分腿騰越第一課時(shí)，從目標(biāo)制定到最后的整個(gè)動(dòng)作的完成，其間技術(shù)跨度較大，在一節(jié)課中不能解決所有技術(shù)問題，包括女生的屈騰越、側(cè)騰越和直角騰越，作者采用分層教學(xué)，那底層學(xué)生和中等生的練習(xí)去向和重點(diǎn)在哪里？這也是廣大一線教師容易忽視的問題，一節(jié)課只能解決一個(gè)或少數(shù)問題，達(dá)成一個(gè)或兩個(gè)目標(biāo)，不能貪多，面面俱到。應(yīng)圍繞這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)輔助方法，教學(xué)步驟必須有針對(duì)性、有效性，為突破技術(shù)重點(diǎn)服務(wù)。