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        Flash動畫技術(shù)校本教材編寫的探索與實(shí)踐

        2015-01-30 23:10:55謝玉瓊
        廣東教育·職教版 2014年12期
        關(guān)鍵詞:編寫校本教材

        謝玉瓊

        摘 要:本文結(jié)合作者對Flash動畫技術(shù)課程的教學(xué)體會,以佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校Flash校本教材編寫的過程為例,介紹了中職Flash教材存在的問題,分析編寫校本教材的必要性,闡述了Flash校本教材編寫的原則和具體措施以及編寫過程中思考的問題。

        關(guān)鍵詞:Flash動畫技術(shù);校本教材;編寫

        中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-1422(2014)12-0102-03

        目前,我校計(jì)算機(jī)類各個(gè)專業(yè)都開設(shè)了Flash動畫技術(shù)這門課程。Flash教材雖然各大出版社都有,但好一點(diǎn)的教材都以高職高專計(jì)算機(jī)系列為主。這些教材往往是知識偏、難、深、舊、多,并且與專業(yè)實(shí)際、生活實(shí)際聯(lián)系不夠,缺乏平易性、簡約性、實(shí)用性,不能很好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí),也難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不符合中職教育的現(xiàn)實(shí)需求。因此,要選定一本適合中等職業(yè)學(xué)校,尤其是適合我校計(jì)算機(jī)教學(xué)的Flash教材顯得很困難,那么,校本教材的編寫就顯得尤為重要,下文將圍繞校本教材的編寫進(jìn)行一番探討。

        一、校本教材編寫的必要性

        1.現(xiàn)有教材存在以下問題

        (1)教材版面設(shè)計(jì)過于嚴(yán)肅,不夠生動。教材的陳述性語言過多,不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握;編寫格式死板,不利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)動畫技術(shù)的興趣。

        (2)教材不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中感到教材內(nèi)容偏多、理論偏深,與培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才目標(biāo)不相適應(yīng)。學(xué)生普遍感到不理解,教材主要是為教師的教學(xué)而設(shè)計(jì),不利于中職學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。

        (3)部分章節(jié)編排順序不符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以我校正在使用的電子工業(yè)出版社《Flash動畫設(shè)計(jì)》(第2版)為例,本教材適合初學(xué)者使用。第一章 Flash CS5概述和簡單影片的制作。本章在實(shí)際教學(xué)中通常只要介紹Flash CS5的工作界面、文件操作,讓學(xué)生熟悉Flash CS5就可以了。可在Flash CS5簡介之前,就詳細(xì)介紹了動畫片頭——“桃園三結(jié)義”的制作過程。這樣的內(nèi)容編排是很不合理的,雖然可以展示動畫片頭的內(nèi)容,吸引學(xué)生,但整個(gè)動畫片頭的制作過程必須放到綜合案例章節(jié)。第2章繪制圖形,開篇至此一共74頁,學(xué)生只是了解了Flash CS5,使用繪圖工具學(xué)會了一些圖形的繪制,但還沒有真正接觸Flash動畫制作的方法。這樣的編排過于死板,學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)只是學(xué)習(xí)繪制圖形會覺得很枯燥,將會導(dǎo)致其對本門課程提不起興趣,甚至?xí)X得學(xué)起來很困難,而又一無所獲。這樣的教學(xué),會慢慢地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣,這不符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

        (4)教材中部分案例的操作步驟過于詳盡,操作方法過于復(fù)雜,有顯啰嗦繁瑣。而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是操作性的學(xué)習(xí),使用最簡單的方法才是最好的方法。其次,案例的趣味性不夠,不能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2.中職學(xué)生的現(xiàn)狀

        生源特點(diǎn)是教材編寫的依據(jù)。近幾年來,中職學(xué)校招收來的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自覺性和主動性,自律和自控能力不強(qiáng)、對自己的未來發(fā)展缺少設(shè)計(jì)和規(guī)劃。面對這樣的生源使用現(xiàn)有的教材,大多數(shù)學(xué)生上課聽不懂,學(xué)習(xí)沒興趣,考試考不好。導(dǎo)致這種局面的原因很多,但教材的不適應(yīng)性是一個(gè)很重要的原因。

        3.我校學(xué)生對現(xiàn)使用教材的態(tài)度

        通過教學(xué)中的觀察和了解,大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行Flash教材雖然已有很多插圖,但文字表達(dá)太多,翻開書本就覺得心煩意亂,不知從哪看起,上課下課都不想看書,覺得厚厚的一本書拿著沒用,于是,有的學(xué)生甚至上課不帶書本。上課越是不理解,聽不明白,越是不想聽課,不想做上機(jī)作業(yè),慢慢地,有的學(xué)生就會喪失了學(xué)習(xí)的興趣,造成教學(xué)課堂的被動局面。

        因此,編寫適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材勢在必行。

        二、校本教材編寫原則

        1.平易性

        校本教材應(yīng)該突出以問題解決為核心來組織編排內(nèi)容,而且自始至終對問題的描述都盡量給出直觀的圖片解釋,降低Flash操作的原理性,力求通俗易懂,使學(xué)生輕松、真切地感受到Flash動畫制作的神奇,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)動畫創(chuàng)作的靈感。

        2.簡約性

        校本教材的編寫要打破傳統(tǒng)教材面面俱到、該舍不舍的思想束縛,堅(jiān)決回避偏、難、深、舊的知識技能,體現(xiàn)中職教育的針對性。考慮到生源的實(shí)際情況,在保證內(nèi)容夠用的前提下,可以適當(dāng)降低學(xué)科系統(tǒng)性的要求。

        3.實(shí)用性

        職業(yè)學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,勞動力市場的技術(shù)結(jié)構(gòu)在不斷發(fā)生變化,因此,編寫校本教材要以職業(yè)為本位,以能力為標(biāo)準(zhǔn),以市場對人才的需求為基礎(chǔ)開展工作,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際編寫教材內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位內(nèi)容的一致性。

        4.互補(bǔ)性

        教材一般分為國家教材、地方教材和校本教材。校本教材是指學(xué)校為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo),達(dá)到教育教學(xué)的目的,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,并開發(fā)教學(xué)與學(xué)習(xí)材料。校本教材的編寫,是基于對國家教材、地方教材的改造和補(bǔ)充,試圖彌補(bǔ)這兩級教材的缺陷和不完整性。校本教材既有學(xué)校特色,又?jǐn)U大了國家和地方教材的外延。

        三、校本教材編寫的具體措施

        1.編寫方法

        2.構(gòu)思教材的結(jié)構(gòu)

        (1)內(nèi)容的組織。Flash課程是計(jì)算機(jī)各個(gè)專業(yè)的必修課程,主要介紹FlashCS5基礎(chǔ)知識、元件與實(shí)例、各種動畫技術(shù)等內(nèi)容。目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)有:電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、平面媒體印刷、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安防,這些專業(yè)在一年級下學(xué)期就可以開設(shè)Flash這門課程,安排80學(xué)時(shí)。

        一般的教材是按照:軟件概述、繪制圖形、元件與實(shí)例、逐幀動畫、補(bǔ)間動畫等各種動畫分成每個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。如果任課教師按照這樣的教材順序進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)“繪制圖形” 時(shí)都感到枯燥,不太感興趣,而同時(shí)又花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,教學(xué)效果反而不好。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,可以把“繪制圖形”這章內(nèi)容分為兩部分:第一部分,在“動畫入門”這章之前安排“簡單圖形繪制”(見右表),學(xué)習(xí)簡單的、基本的圖形繪制及顏色的填充,讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)動畫中有一定的繪畫基礎(chǔ),就進(jìn)入“動畫入門”的內(nèi)容。第二部分,把一些較復(fù)雜的圖形繪制分散到后面各種動畫技術(shù)的章節(jié)中,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)各種動畫技術(shù)邊學(xué)習(xí)圖形的繪制。這樣,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,繪制圖形學(xué)會了,動畫也做出來了,學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有成功感。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

        校本教材結(jié)構(gòu)簡單、明了,一目了然。教材是以項(xiàng)目任務(wù)為主線,以具體工作過程為導(dǎo)向的“項(xiàng)目式教學(xué)”來實(shí)施課程教學(xué)的。全篇教學(xué)內(nèi)容分為十大項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)任務(wù)組成,每個(gè)任務(wù)是一個(gè)案例,每個(gè)任務(wù)中包括“效果描述、設(shè)計(jì)思路、制作步驟、相關(guān)知識”等。項(xiàng)目中的任務(wù)設(shè)計(jì)具有針對性、實(shí)用性和趣味性,由易到難。在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)尾處設(shè)置“拓展嘗試”,選擇有一定難度的案例,供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí),進(jìn)一步熟練動畫操作技能,激發(fā)動畫創(chuàng)意設(shè)計(jì),也為培養(yǎng)技能競賽選手做準(zhǔn)備。

        (2)內(nèi)容的呈現(xiàn)。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上圖文并茂,將內(nèi)容具體化、形象化、直觀化。精減文字,描述力求準(zhǔn)確、簡潔、通俗。版面設(shè)計(jì)生動活潑、有親和力。總之,樹立“以人為本” 的教學(xué)理念,使所呈現(xiàn)的內(nèi)容讓學(xué)生感到“想學(xué)”“要學(xué)”“好學(xué)”“易學(xué)”。

        四、校本教材編寫中思考的問題

        1.開發(fā)校本教材的意義

        (1)對教師而言,參與校本教材的編寫,是專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑。因?yàn)橐帉懡滩模鸵J(rèn)真鉆研新課程理念,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論和熟練課程的各種操作技能,就要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn),精心挑選合適的案例,這是一個(gè)促進(jìn)成長的過程。

        (2)對學(xué)生而言,校本教材的編寫,給學(xué)生提供了高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣得到提高,這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才的目標(biāo)。

        2.校本教材編寫是一項(xiàng)持久性工作

        在校本教材編寫中要不斷探索,計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速,將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實(shí)際教學(xué)操作過程中的新知識、新技術(shù)和新方法及時(shí)納入課堂教學(xué)中。

        校本教材的編寫,是中職學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,不能急于求成,更不能流于形式,只有開發(fā)出適合于本學(xué)校的校本教材,并將之應(yīng)用于教育教學(xué)中去,才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格學(xué)生的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉潤輝.技工院?!陡叩葦?shù)學(xué)》教材編寫的構(gòu)想[J].廣東技工教育研究,2013(1).

        [2]姜紹輝.PLC校本實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)教育研究,2010(9).

        [3]李淑曉.計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式探究[J].職業(yè)教育研究,2009(3).

        責(zé)任編輯 何麗華

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