張爽

摘 要 隨著國家教育大眾化的發(fā)展，高職教育的規(guī)模不斷擴大，適用于普通高等教育的管理與教育模式對于高職教育已不再適用。那么，如何改進教育與教學(xué)模式，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，提高社會對這些學(xué)生的認(rèn)可度，是高職院校的教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量從三個方面進行了敘述。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 高職教育

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教育工作者一直在思考和研究的課題。對于高職院校來說，近年來，由于招生規(guī)模的不斷擴大，它在為社會輸送大量高技能應(yīng)用型人才的同時，又存在著學(xué)生整體文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)積極性、自覺性相對不高的問題。在這種情況下，我們更應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高社會對學(xué)生的認(rèn)同度。本文從以下幾個方面進行探討：

1認(rèn)清高職教育本質(zhì)是提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

目前我國正在加強高等教育大眾化的發(fā)展，而高職教育是實現(xiàn)這一發(fā)展的主要途徑。認(rèn)清高職教育的本質(zhì)，是提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。高職教育主要針對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級職業(yè)技術(shù)型、具有大學(xué)文化層次的人才。培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后一般沒有所謂的過渡期或適應(yīng)期。因此，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓(xùn)練相結(jié)合，實踐教學(xué)的比重很大。

2備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

課前的一切準(zhǔn)備活動都叫備課，備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一。

2.1精心設(shè)計每一節(jié)課

對于高職高專的學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、主動性較差，在這種情況下教師如何把他們和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合起來，如何實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師提前進行深刻地思考。圍繞這些情況對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計、達(dá)到融會貫通。

2.2通過備課加深自身對知識的理解

教師備課首先要熟悉教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)的重點和難點。其次，查閱相關(guān)的資料，收集材料。再次，應(yīng)用教育專家、學(xué)者的研究成果和成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。最后，將獲得的這些信息，整理歸納，完成自己的講稿。教師應(yīng)跳出書本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合。教師通過這樣的過程深化了自身對知識的理解，使知識活了起來。讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識是有用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

2.3備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注

“因材施教”這個話題對于高職教育來說尤其重要，需要教師在有限的時間完成教學(xué)進度，同時要了解班級基本情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見，再把了解到的情況在課后進行反思和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要關(guān)注和引導(dǎo)的地方、學(xué)生之間有哪些差異，在承認(rèn)差異、尊重差異的前提下，關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有激勵性的問題或情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)由被動向主動轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3上課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在課堂，教師主要是通過上課實現(xiàn)對學(xué)生知識的傳授。因此，要抓住這個環(huán)節(jié)，我們在上課時除了采用常規(guī)的教學(xué)模式、教學(xué)方法之外，針對高職學(xué)生我們還應(yīng)該注意以下幾點：

3.1選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對于高職學(xué)生來說，我們可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，如：案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、探究法等教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如教師設(shè)計一些問題，教給學(xué)生解決問題的方法，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，查閱資料、收集信息、整理信息、上講臺講解等形式給出問題的答案。在此過程中，教師僅是引導(dǎo)、指導(dǎo)、解疑和評價，起到組織、協(xié)調(diào)的作用。通過采用多種教學(xué)方法，以“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2營造和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R積累的指導(dǎo)者、促進者。要在“學(xué)生是教學(xué)的主體”的教學(xué)理念下進行教學(xué)，培養(yǎng)師生之間良好的人際關(guān)系，這是成功組織課堂教學(xué)的保證。

3.3營造良好的課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)時，在做好充分的備課的前提下，要以飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生面前，以一種高昂的授課激情、洪亮的聲音、流利的表達(dá)、淵博的學(xué)識來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生的興趣，增強課堂的師生互動，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.4注意教學(xué)手段的選擇

在教學(xué)過程中要依據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其大信息量、教學(xué)直觀性等優(yōu)勢，在課堂上被普遍使用，但是單一的多媒體教學(xué)存在了好多弊端，如：單純追求大信息量，教師講解很少，學(xué)生真正學(xué)到的東西不多。因此，正確的做法是以多媒體教學(xué)為主，以黑板教學(xué)為輔。這樣就能將兩種教學(xué)手段相互補充，取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對于高職院校教師更應(yīng)該認(rèn)真思考，結(jié)合高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生的特點精心的備課、上課，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。