王潤(rùn)梅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味；動(dòng)手操

作；競(jìng)賽活動(dòng)；生活實(shí)際

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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興趣是最好的老師。學(xué)生若對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)“樂(lè)在其中”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。那么，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？

一、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，抽象思維能力有一定的局限性，他們的思維還是以具體形象思維為主，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解還需要有可感知的具體事物來(lái)支撐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要充分運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官協(xié)同參與。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，筆者讓學(xué)生把家中帶來(lái)的牙膏盒、鞋油盒、茶葉罐、可樂(lè)罐、小皮球等放在一起，并按形狀分類。學(xué)生們對(duì)這樣的游戲很感興趣，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，很快就分好了。接下來(lái)筆者讓他們看一看、數(shù)一數(shù)、摸一摸、滾一滾，之后說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么特點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)特別積極，就連平時(shí)不愛(ài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生也積極動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)，教學(xué)效果自然非常不錯(cuò)。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)正好滿足了學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)的需要。在新奇有趣的知識(shí)和巧妙奇特的解題方法面前，學(xué)生被數(shù)學(xué)所展示的神奇魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地激發(fā)出來(lái)。在求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生既能體會(huì)到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會(huì)靈感突現(xiàn)的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。筆者常設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)有以下幾種。

1.計(jì)算比賽。如出一道口算題，看誰(shuí)最先算完；進(jìn)行速算比賽，看誰(shuí)算得既準(zhǔn)又快；還可以出填空題，進(jìn)行搶答。

2.游戲中的競(jìng)賽。如“貓捉老鼠”，可以在黑板上左右兩邊畫上樓梯，樓梯頂上蹲著一只老鼠，讓兩名學(xué)生分別戴上黑貓和白貓的頭飾，兩人分別去做寫在左右“樓梯”上的口算題。做完一道題上升一級(jí)臺(tái)階，看誰(shuí)先捉住老鼠。

3.師生互動(dòng)競(jìng)賽。出一些有趣的題，教師和學(xué)生一起解答，看誰(shuí)是贏家?；虺鲆坏李}，看誰(shuí)想出的算法多。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，進(jìn)而激發(fā)他們?cè)谏钪袑で髷?shù)學(xué)知識(shí)的興趣”。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，明白自己學(xué)習(xí)的是有用的知識(shí)，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一個(gè)“小超市”，里面擺了很多“商品”，選幾位學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生拿著事先準(zhǔn)備好的人民幣去購(gòu)買自己需要的東西。教室里一下子熱鬧起來(lái)了，不一會(huì)兒，“顧客們”就滿載而歸。這個(gè)活動(dòng)一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了人民幣的換算，使課內(nèi)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

總之，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法， 從而使數(shù)學(xué)課堂富有情趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，最終有效提高課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗endprint