王親英

摘 要：交際教學(xué)法目前已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。事實證明，在大學(xué)英語教學(xué)改革中積極應(yīng)用交際教學(xué)法，確實能提高教學(xué)質(zhì)量，事半功倍地完成教學(xué)目標(biāo)。本文以交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用為主題展開研究，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；大學(xué)英語；教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的進(jìn)程不斷加快，我國與世界各國的聯(lián)系日益緊密和頻繁，社會各領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生的英語交際能力提出了越來越高的要求。這就要求大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在這種形勢下，交際教學(xué)法被提高到前所未有的高度。

1.交際教學(xué)法的特征以及原則

作為當(dāng)今世界最富影響力的教學(xué)方法之一，交際教學(xué)法已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)法于20個世紀(jì)70年代誕生于歐洲，并于90年代初被引入中國。它以心理語言學(xué)和社會語言學(xué)作為理論基礎(chǔ)，有著扎實的科學(xué)性與合理性。

交際教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)語言的社會交際功能，指出英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)交際的目的，安排與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。我國學(xué)者徐強(qiáng)曾經(jīng)提出交際教學(xué)法應(yīng)該嚴(yán)格遵守三個原則，即盡力呈現(xiàn)交際過程；所有活動圍繞交際而展開；不要一直糾正學(xué)生的錯誤。根據(jù)國外學(xué)者Brum Fit的歸納總結(jié)，交際教學(xué)法具有以下幾個特征：①傳遞交際意義是最重要的；②學(xué)習(xí)語言的目的就是要學(xué)會用語言進(jìn)行交際；③英語教學(xué)必須追求卓有成效的交際；④從學(xué)生接觸語言之初就要引導(dǎo)有效的交際；⑤應(yīng)該讓學(xué)生在嘗試與錯誤中學(xué)會交際；⑥語言的流利性是主要目標(biāo)，判斷語言的正確性要在具體的情境中進(jìn)行。

2.在大學(xué)英語教學(xué)改革中應(yīng)用交際教學(xué)法的策略

（1）運用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的英語思維。當(dāng)今世界的頻繁交往對大學(xué)生的英語交際能力越來越重視，社會各界都迫切需要具備扎實交際能力的人才。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化社會的歷史使命，必須有意識地提升英語交際能力，在國際交往中發(fā)揮應(yīng)有的作用。而培養(yǎng)大學(xué)生英語交際能力也是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)。對于我國大學(xué)生而言，雖然已經(jīng)接受過多年的英語教育，但是由于一直是在缺乏英語氛圍的環(huán)境中接受英語知識灌輸?shù)?，所以大學(xué)生的交際能力一直不盡如人意。這就要求大學(xué)英語教師要針對大學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀，盡量用英語來組織課堂教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和用英語進(jìn)行交際的能力與習(xí)慣。

然而，傳統(tǒng)教學(xué)中的“語法翻譯法”模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。教師要鼓勵大學(xué)生多用英語說，多用英語想，為他們積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的英語氛圍，使大學(xué)生盡量自然而然的習(xí)得英語。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高英語交際活動的實效性。在應(yīng)用交際教學(xué)法改革大學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語教師可以將教學(xué)過程分為課內(nèi)與課外兩個階段。在課堂內(nèi)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻或音頻等，讓學(xué)生在觀看這些聲圖并茂的資料時適時提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生用英語討論這些問題。

在課外，教師也可以針對教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，讓學(xué)生廣泛收集資料，針對課堂問題整理解決方案，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化與拓展。

（3）允許學(xué)生犯錯誤，維持他們的交際興趣。與其他教學(xué)法相比，交際教學(xué)法最顯著的一個特征就是對學(xué)生的語言錯誤采取寬容態(tài)度。根據(jù)交際教學(xué)法的概念可知，其主要宗旨是強(qiáng)調(diào)交際雙方的信息傳遞，可以自由選擇語言來實現(xiàn)交際目的，所以可以允許交際雙方的語言錯誤，而傳統(tǒng)教學(xué)法比較強(qiáng)調(diào)語言形式的精確性，因此過于強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生的每一個語言錯誤，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生喪失交際信心，對自身的能力產(chǎn)生懷疑。因此應(yīng)用交際教學(xué)法改革大學(xué)英語教學(xué)，不必過分糾結(jié)于學(xué)生的語法錯誤。當(dāng)然，交際教學(xué)法不是鼓勵學(xué)生犯錯誤，或是不糾正學(xué)生的語言錯誤，而是要在一種愉悅的氛圍下讓學(xué)生自覺意識到自己的錯誤，自己主動糾正。

3.結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)改革中應(yīng)用交際教學(xué)法大有裨益，教師要正視這種教學(xué)法的作用，在教學(xué)實踐中積極采納，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕，李玲芳.交際教學(xué)法在大學(xué)英語聽說課堂中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（06）： 364—364.

[2]張 倩.交際教學(xué)法在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)版），2011（02）：36—37.

[3]楊錦霞.淺析交際教學(xué)法在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西青年（下半月），2013（02）：98.

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語系）